巧用乡土资源 开展课程游戏

巧用乡土资源 开展课程游戏

钱建花

张家港市飞翔幼儿园

摘要：在幼儿园教育中，乡土资源是其中的重要组成部分，对幼儿的成长有着重要的意义。作为农村幼儿园，我们从实际出发，发动教师、家长和孩子一起收集利用乡土资源，积极创设课程游戏环境，有效地促进了幼儿的发展。

关键词： 幼儿园 乡土资源 课程游戏

我园地处于农村，是一个乡镇幼儿园，有着许多得天独厚的具有乡土特色的自然和社会资源，我们从实际出发，和孩子们一起挖掘并收集一切可以利用的的具有浓郁乡士气息的自然和社会资源，结合孩子们自己的意愿和情感开展有乡土特色的幼儿园课程游戏活动，并取得了良好的效果。

一、环境巧设置，幼儿趣活动。

我园在室内室外活动面积小，幼儿人数多的情况下，合理巧妙的利用每一寸空间，尽可能多的开发幼儿的游戏区域。比如：在室外我们把原有的一块草坪添置了旧轮胎，麻绳，玩具枪，小床等，并在边上搭建两个帐篷以及储物架用来存放游戏材料，这样就创建成了孩子们的“河阳野战区”。原有的果园地块在老师们的聪明才智和孩子们的奇思妙想下因地制宜地布置成“河阳小吃街和河阳游乐场”。而小朋友做操的活动场地，画上了斑马线、转弯箭头等交通标线，利用废旧PVC管子做成车棚、红绿灯等，就变成了我们的“河阳车行”。另外在室内长廊我们另辟角落，开设“河阳豆腐坊”、“河阳绣坊”、“河阳茶室”，底楼大厅边角区域开始“古巷建筑”，直接延伸到操场。而班级活动室内，我们在开设美工区、操作区、图书区、科学区时，把集体教学用的桌椅，分组摆放，既区分了区域空间，又可以操作使用，真是一举两得；室内窗户上挂上自制编辫子、穿珠子等材料；在门的后面挂上自制的图书袋，幼儿拿到图书到自己座位看，不利用空间而且不占地盘。我们充分的利用一切可以利用的空间，巧妙合理的设置特有的乡土游戏区域，孩子们玩在其中，乐趣无穷。

二、深挖土资源 游戏相结合

结合我们的地理环境，我们拥有丰富的自然资源和社会资源。我们选择了安全、卫生、无污染的材料投放到课程游戏中，供孩子们在游戏中操作。

1．通过幼儿收集，激发孩子的兴趣。随着季节的变化，我们带孩子收集本地水蜜桃的花、各种树叶、花朵、麦穗、稻穗等等；凤凰山上的茶叶可以投放到“河阳茶室”让孩子们体验捻茶、品茶游戏，同时引导幼儿收集水蜜桃、梨、桔子、葡萄等果实可以提供到“河阳小吃街”；好多当地的水果的核或者玉米等种子，还有玉米皮、土豆、黄豆、豇豆、黑豆赤豆等各类豆子、花生壳、瓜子壳等用来丰富活动区的材料，让孩子亲身感受丰富的农村乡土资源，在增进幼儿对周围环境认识的同时也引发了的幼儿的想象为和创造力。

2．利用家长资源，收集丰富的课程游戏材料。《纲要》中指出，农村幼儿园要充分利用周边的社区资源以及家长资源。为此，在家长开放日时，我们带家长观摩孩子们的课程大游戏和区域小游戏活动，老师和孩子们利用乡土资源等废旧物品共同制造的游戏材料，区域中孩子们呈现出来的绚丽多彩的作品结合教师们深入浅出的讲解，使家长们恍然大悟：原来生活中好多不起眼的废旧物品都可以利用起来，通过活动，我们征求家长共同收集乡土材料时也得到了积极地响应。家长们的职业、专长各不相同，这也为充实丰富幼儿园的区域活动提供了更有利的条件。比如服装厂的家长为我们提供了各种废旧布条可以投放到美工区给孩子们编辫子、做沙包、毽子等等。木工的家长给我们提供了大小高矮不等的的木片、木桩、木棍，经过老师的规整投放到“古巷建构区”给孩子们拼搭、摆放。家里种田的家长会帮我们收集干净整齐的稻草、麦秆，孩子们在“稻草房”编草席、盘草垫、制作稻草画等等。汽修厂工作的家长提供我们废旧轮胎，清洗消毒后，经过大家的群策群力，“河阳野战区”就拼搭的有模有样。

3．综合社会资源，乡土游戏更加丰富多元。社会是一个大学堂，我们合理结合我们当地的桃花节活动，组织孩子们进行亲子游等活动：观赏万亩桃园、凤凰山茶园，了解茶叶的制作过程；参观高庄豆腐厂，亲眼所见后，整个豆腐干的制作流程孩子们印象深刻；参观恬庄古巷，古巷的房屋、门窗、小桥、石板路等建筑特点一目了然。通过这些资源，我们的课程游戏应然而生：“河阳游乐场”、“河阳茶室”、“河阳小吃街”、“高庄豆腐坊”、“古巷建构”等等。孩子们将亲身经验运用到游戏中。

这些乡土资源的合理运用，丰富了孩子们的游戏材料和游戏内容，从孩子们在课程游戏时的表现和展示出来的一些小作品来看，幼儿体验了成功的快乐，各方面能力有了更大的提高。

三、课程土游戏，教育促发展

课程游戏活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，大家收集的乡土材料其层次性和开放性促进了幼儿发展的速度和方向。幼儿的发展涉及多个方面，在活动中我们根据教育目标投放不同的乡土材料，组织幼儿开展各种课程游戏和区域游戏，以此锻炼和培养孩子们的各种技能。主要有以下这些活动：1.动手技能类活动：如在“稻草房”里，幼儿利用麦杄、稻草编扎“稻草人”，搓草绳，编草垫，制作草编画等等；在美工区域，用山芋藤制作“项链”、“手镯”；用黄豆、蚕豆、土豆、芋艿等农产品拼插成各种动物形象，用竹管、竹叶制作风铃……这些农村自然环境中丰富的、开放的乡土资源，能极大的促进幼儿小肌肉群的发展，提高幼儿的动手操作技能、增强了肌肉的协调性。

2.探索发现类活动，如在“沙水区”里沙中淘宝、发现物品的沉与浮、沙水池里用收集的竹棒、竹块、竹管、竹桶、竹瓢等工具等搭桥、运水、接小路、堆高山等，玩的过程中孩子们又会延伸出其他各种富有创意的游戏；在“亲亲菜园”里种植玉米、土豆、黄瓜、西红柿、蚕豆等各种农作物，观察她们的发芽、开花、结果、枯萎等整个生长过程；给农作物拔草、除虫、施肥，运气好的时候还会发现蚂蚁、蚂蚱、蚯蚓、瓢虫、西瓜虫等，这样的区域活动增强了孩子们的劳动意识，养成爱劳动的好习惯。孩子们在利用乡土资源展开的乡土游戏中动手动脑、观察、思考、比较、记录分析，发现新问题，掌握新知识。

3.表演表现类活动，如“河阳山歌馆”，我们收集大量的废旧纸箱，PVC管等搭建了我们当地小有名气的“河阳山歌馆”背景，提供头巾、扇子、快板等道具和蓝印花布服装、汉服、各民族服装等，让孩子们进行服装表演、歌舞表演等，以满足孩子们表达表现的愿望，孩子们参与其中并获得了愉悦的情感体验。

4.运动竞技类活动：如“河阳车行”和“野战区”，我们发动家长收集各种小车、废旧轮胎、玩具枪，自制红绿灯，画交通标线，投入锻炼幼儿基本动作的自制简单器械，幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩，还锻炼了大肌肉动作，促进幼儿身心健康发展，体验到了运动的乐趣。同时幼儿在游戏活动中表现出来的团结友爱、合作互助、勇敢顽强、关心他人等精神，尤为可贵并且值得我们今后一直去关注和培养的。

在课程游戏的开发过程中，我们和幼儿、家长共同走进自然、走进田野，充分挖掘可利用的乡土资源来开展课程区域游戏，改变了过去游戏区形式化、单一化的现象。随着农村经济的飞速发展，我们周围可以利用的乡土资源将越来越丰富，在今后的教育实践中，只要我们进一步打开思路，在贴近幼儿生活的基础上充分挖据乡土资源，丰富区角活动内容，让孩子在宽松愉悦的环境里与材料积极互动，我们农村的孩子和城市孩子一样会获得最大的发展。我们的教师也一定会在挖掘本土资源的过程中获得专业化成长!