微课在农村小学英语教学中的运用

微课在农村小学英语教学中的运用

王惠芬

惠东县多祝田坑小学 广东省惠州市 516300

摘要：随着信息技术快速发展和网络资源分享的普及，信息化教育方式普遍运用，信息化技术的新颖教育手段得到广泛应用。微课是利用信息技术的新颖的教学手段，能够改进农村小学英语教学的现状，激发学校对英语学习的兴趣，充分发挥学生的主导地位，进而提高农村小学英语教学的效率。笔者结合多年农村小学英语教学经验，从微课概念优势、农村小学英语教学现状分析，着重介绍如何利用微课介入小学英语课堂辅助教学来提高英语教学效率和运用微课过程需要注意的问题，对农村小学英语教学有一定的参考价值。

关键词：微课；农村小学；英语教学；有效运用

1. 微课的概念和优势。

微课(Microlecture)，是以微视频为核心载体，基于某个学科知识点或者结合某个的教学要素，而精心设计和开发的可视化微型优质学习资源，即微课程。“微”是外在特征，“课（课程）”是本质内涵。主要体现短小精悍，主题突出、内容具体，一个微课程就解决一个知识点，教学时间一般在5-8分钟，能够激活学生对英语的学习兴趣。微课可以弥补课堂教学的不足，针对重点难点内容进行教学，使复杂的教学技能得以简化，趣味性和实用性较强，课程知识点由易到难，由浅入深，逐渐进行引导。另外，微课的延续性和重复性可以巩固课本知识，提高学习效率。

2. 农村小学英语教学现状。

（一）学生英语水平低。

农村的学生都没有很好的系统的学习英语，只有到了小学三年级才开始慢慢接触英语的学习，而且是零碎的，生搬硬套的传统记忆和背诵。有些学生甚至在毕业或者升学时还不能读出学过的单词或者句子，更不用说记住大量的短语和掌握足够的语法知识，简单的口语对话就难上加难了。没有科学系统地学习英语导致学生英语水平低，特别是简单的交流都难以脱口而出。

（二）农村教育资源和教育水平较低。

虽然近年来中央政府和地方政府对农村地区教育投入大量的资金和资源，但相对于城市，农村在教育资源的分配和教学设备方面依然占比较低。另外，农村生活等配套不完善、不便利，农村教师不愿长期在农村任教，优秀的教师都倾向于往城市流动，留下来的都是每年新招聘的没有教学经验的应届毕业生居多，这也是影响了农村教育水平的另一个重要的原因。

（三）农村小学英语教学方式传统单一。

农村小学英语教学依然是按照教学大纲和教学流程，按部就班开展英语教学，老师通过对书本单词、句子、语法等知识点的讲解，而学生对阅读理解，听说读写等应用能力锻炼的机会较少。学生只通过课堂上聆听教师的解读，课中穿插练习册的练习，课后学生完成相应的书本作业和练习题，甚至都没好好对书本知识的理解，就单纯只为了应付考试。

（四）学生对英语课程缺乏兴趣。

随着城市发展不断扩大，越来越多农民进城务工，村里乡里只剩下留守儿童，留守儿童在隔代教育环境下，普遍学习基础差，养成了不良的行为习惯等问题，传统单一的教学模式，对英语的接受能力有限，进而对英语学习失去了兴趣。

3. 微课在农村小学英语教学中的运用。

虽然农村小学英语教学现状不容乐观，但我们可以利用现代信息技术，通过微课来弥补教学过程中遇到的一些问题，以下是笔者结合多年农村教学经验尝试利用微课在小学英语教学中的运用，提高英语学习效率。

（一）微课的制作与选择。

信息技术发展的当今社会，教育资源的共享已是一种趋势，网络上有很多共享的优秀微课资源，可供我们教学上的选择和使用。但无论是自己制作微课还是采用网络资源的微课，都要遵循一个客观不变的原则，那就是微课资源要适合学生阶段性特点、符合学生学习的目标需求和遵循课程改革中倡导的知识和能力的培养。微课的类型应该有用且生动有趣，形象直观的微视频才能激起学生学习英语的兴趣，而且百看不厌。

（二）微课在农村小学英语教学过程中的应用。

1.微课在课前教学的应用。

英语学习需要渲染学习氛围和烘托学习背景，在英语教学前，教师可以针对课文中的知识点来延伸外国的文化习惯，制作一个背景介绍的微视频给学生观看，提前激情学生的学习兴趣，并且在视频中留下问题，让学生自行预习寻找答案。例如在人教版三年级英语下册Unit One Welcome back to school ！中，我们可以根据课文中对话提到了UK、Canada、USA制作一个微视频来简单介绍这些国家的社会文化和生活习惯，激起学生学习兴趣。同时留下一道题目：“以上国家的国旗是怎么样的，让学生带有目的去预习，同时延伸学生的知识面。

2.微课在课中教学的应用。

在课中教学，要突出学生学习英语的主动性，将传统的课堂“翻转”，由教师担任引导学习的角色，学生自觉主动通过观看微课视频，从而自行解决教师留下的课程问题，充分发挥学生主观能动性。例如，在学习Unit Two My family中介绍家庭成员的时候，可以制作一个有关家庭成员的微视频，将家庭成员相关特征和课文中对应起来，用声音、视频生动形象展示家庭成员间的关系，加深学生对课本知识点的掌握。再如，在人教版四年级英语下册Let’s spell Read，listen and chant.中，对于arm、card、car和bal、tall、wall 的单词讲解中，可以制作一个微视频对应介绍相关的单词词义，然后教师配好课文声音，这样既能和学生拉近距离，也能让学生了解到这些单词之间用英文描述的，类似看图联想写作一样。在学习单词中又能锻炼到学生联想和写作的能力。

3.微课在课后的应用。

在课程相关知识点已经讲授完后，学生进入复习环节。为了巩固教学成果，我们可以将课程小结、重点和难点做一个简单有趣的微视频，配上授课教师的声音，容量都不是很大，一般都只在10M以内。制作完成后，我们可以将这个类似课程小结的微视频发到学生家长微信群中，让学生家长晚上在家里的时候给学生观看，如果当天家长不在家，可以由家长转发给家族群中，通过家族群让学生在家里也可以进行反复观看课本的章节。也可以将微课视频放到学校多媒体课室和班级课室的多媒体中，让学生平时也能随时查看和复习相关的知识。这样既能巩固学生听课学习的成果，又能加深对课本知识点理解，形成一个良好的学习循环。

四、教学中使用微课应注意的问题。

（一）有关教学内容的选择。

微课是以学生为主体而设计的，设计微课不能脱离学生的基本需求，因此微课教学内容的选择必须迎合学生的基本需要，同时要针对书本知识重难点，在网络上选取或者自行制作有针对性和典型性的微课。

（二）微课时间要简短。

微课主要是依托于视频载体，我们课堂授课的时间只有40分钟，如果微课的时间过长，内容过多，会喧宾夺主。因此课堂上运用的微视频最好控制在5-8分钟，遵循一个微课解决一个教学问题的原则，微课时间要简短。

（三）微课不能取代传统课堂。

我们的传统意义的课堂更强调的是知识的整体性和连贯性。而微课是教学方法的一个创新，但这种创新不能完全取代传统意义的课堂教学，所以微课应该是常规授课的有力补充，是介入传统教学的有力手段。

五、结束语

在现今社会碎片化、“快餐文化”学习的背景下，农村小学英语教师要深化对教育改革发展的认知，掌握教育信息化的发展要求，特别是农村小学教师要积极主动的将微课应用到农村小学英语教学各个环节中，为学生的高效学习提供坚实保障。为了让微课的效果得到最大化的发挥，提升学生学习效率，农村小学英语教师要善于运用微课作为课堂教学的辅助资源，积极运用微课优化英语教学，从而提升学生学习效率。我们作为农村小学英语教师，在平时的教学上不但要教授学生学习好课本知识，更重要的是要利用现代信息化手段让学生多接触，多了解当前的创新的学习模式，微课就是其中之一，这样才能更好地让微课成为学生英语学习生涯中的好帮手，提高学生学习的效率。

参考文献：

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