初中美术教学在民族文化传承中的作用

初中美术教学在民族文化传承中的作用

张保金

山东省菏泽市鄄城县第一中学 274600

摘要：初中美术教材中，收集了许多有独特风格的民族特色文化作品，通过合理有效利用初中美术课堂这个教学平台，传播民族文化精髓，能够使初中生深入感受到我国民族文化的美，从而充分激发学生对民族文化的热爱与敬仰，本文着重讨论初中美术教学在当前民族文化传承潮流中所起到的作用。

关键字：初中美术、民族文化、传承

我国历史发展悠久，各个时代都有其独具特色的艺术作品，这些艺术作品在我国优秀民族文化中，占有重要分量的一部分，是颇具价值的精神产品，是我国劳动人民智慧的结晶。初中美术课程作为我国优秀民族文化作品魅力的集中体现地，若能把握好，则可以有效促进民族文化传承。

1. 在教学情境中合理结合民族文化，可以让学生深入感受民族文化

我国民族文化所包含的内容丰富，其风格、内涵、情感等方面也存在较大差异，这就使得初中美术教学过程中，要想进行民族文化传承，教师应根据不同民族文化的特征，对各种相关资料进行整合，从而创造一个良好的教学情境。通过这种方式，不仅可以充分激发学生的学习兴趣，让学生对相关民族文化更加了解，也能提高课堂的教学成果，增强学生对民族文化的敬仰之情。

在初中美术教学中传承民族文化的同时，教师应当根据学生这个阶段的审美能力以及身心特点，广泛收集相关资料，并对民族文化进行分析，从而在课堂上合理有效创设民族文化气息浓厚的教学氛围，有效进行理论联系实际的操作。在育人过程中，教师可以充分利用学校空间，摆放一些符合学生审美情趣的美术作品，让学生能够在实际鉴赏中体会民族文化内涵。例如，教师可以通过展示一些三星堆出土的文物的模型，并收集相关资料，让学生更好感受属于那个时代的民族文化^[1]。另外，以“铜鼓”教学为例，作为具有较强文化底蕴的铜鼓，在其发展过程中，其社会功能已经超过了其乐器功能。因此，教师可以通过收集有关铜鼓的资料，进行整合后在学校相关展示区进行展示，可以让学生在休闲时刻也能感受民族文化内涵。另外，教师可以带领学生去博物馆或铜鼓文化聚集地，让学生直观感受铜鼓文化，更好融入民族文化氛围中。

通过将民族文化合理与初中美术课程教学相融合，不仅可以让初中生对我国民族文化有更加直观的感受，提高学生的审美能力，同时，在教学过程中，还可以有效激发学生对民族文化的热爱，让学生保护民族文化，促进民族文化在新一代年轻人中的传承。

2. 在美术鉴赏中合理渗透民族文化，可以让学生热爱传承民族文化

（一）通过鉴赏中国古代民族文化工艺品，让学生传承民族文化

美术鉴赏作为初中美术课堂教学中重要的一部分，通过引导学生深入了解民族文化，深入感受民族文化，深入体验民族文化，可以让民族传统文化得到更好的传承。因此，在教学过程中，教师可以通过展示古代玉器、建筑等民族传统文化代表，引导学生进行鉴赏，充分发挥自身的引导作用，突出学生的主体地位。

例如，在学习《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》这一课时，课程的重点放在让学生深入了解中国古代陶瓷艺术上，使学生能够通过器皿的外形、颜色等方面对器皿进行欣赏，另外教师可以对一些中国古代著名瓷器， 例如唐三彩等，通过多媒体手段给学生展示，引导学生通过瓷器的纹理等方面进行欣赏，让学生深入感受我国瓷器的魅力，另外，可以给学生讲述我国古代在陶瓷方面的成就，以及相应发展历程，让学生有强烈的民族自信心。

（二）通过鉴赏中国古代民族文化建筑物，让学生传承民族文化

建筑作为文化中的重要组成部分，可以让我们在鉴赏的时候，深刻感受其独特魅力。例如，在学习《中国建筑的特点》这一课时，教师可以利用多媒体设备，或带领学生现场直观感受，让学生能对中国古代建筑的风格有清晰的把握，能够从多方面来鉴赏建筑，这样能够使学生更加全面深入了解我国民族文化，从而更加有效传承民族文化。

3. 在美术实践中紧密联系民族文化，能够加深对民族文化的认识

通过在一些美术实践活动中，将民族文化的理论知识与实践紧密结合，可以让学生的美术知识得到丰富，让学生美术视野得到拓展，从而让学生可以更加深入的了解和认识我国的民族传统文化。

例如：在学习《汉字中的象形文字》这一课时，教师可以通过收集有关象形文字的详细资料，通过讲授法给学生介绍我国象形文字的产生历程，即远古时期人们还没有发明文字的时候，只能通过画画来将自己的思想表达出来，或者记忆一些东西，但是画图很复杂，人们逐渐开始简化，就创造了象形文字。讲述之后，教师向同学们展示一些象形文字，讲解它们代表的意思，这样不仅可以加深学生对象形文字符号的认识，同时可以让学生更加深入了解我国的汉字文化，对民族文化产生强烈的敬畏之情，从而让民族文化更好传承^[2]。

4. 结论

综上，为了让我国民族传统文化得到更好的保护，需要在不断传承与发展的同时，将民族传统文化与初中美术课堂教学过程有效结合，充分培养学生的民族意识、民族自尊心和自信心，让学生深入了解与感受我国的民族文化，让学生热爱敬慕我国的民族文化，让学生愿意传承民族文化。因此，在初中美术课堂的教学过程中，教师应该通过采取多种多样的教学方法，充分引导学生，发挥学生对民族文化的推动作用，让我国的民族文化精髓得到更好的传承。

参考文献（

[1]刘怀芹.初中美术“民族文化之旅”校本课程开发的实践与思考[J].学校党建与思想教育,2013(2):54-55.

[2]李小坤.中初中美术教育与民族特色文化关系[J].青春岁月,2013(24):333-333.