初中语文作文教学中如何进行分层次教学探思

初中语文作文教学中如何进行分层次教学探思

何侠

山西省长治市潞州区王庄中学校 046031

摘要：在教育发展的大潮下，随着教育理念的变化，教育方式也进行了改革。分层次教学就是改革之后衍生出的一种新型的教学方法。分层次教学法，把学生放在了教育的主体，占据着主导的地位。尊重学生思维的自主化，提高了学生的学习质量。在初中语文的教学当中，初中生已经积累了一定的学习经验，并且写作的过程中，能够对词汇及理论知识进行合理的应用但在写作的过程依旧存在一定的难度，对于此种现象教师应该将分层级教学与作文教学进行有效地结合。本文旨在通过对分层次教学在初中语文作文的应用进行分析，并提出具体化的建议。

关键词：初中语文；作文教学；分层次教学

引言：在各科目的教学过程中，语文在众多科目中占据了一席之地。而作文教学作为语文的教学内容之一，也是教学过程中至关重要的一环。如同每个学生对文章的阅读理解不同一样，在写作方面每个学生的知识积累也是不一样的，写出的文章质量也是参差不齐，作文内容也是大同小异、老生常谈，没有任何的个人思维，完全是照本宣科只是为了完成写作任务。学生对于写作缺少积极性和趣味性，当然学生之中也不乏文笔较好的，写作质量较高的学生。这就要求教师在日常的教学当中，注重学生的个体化以及学生之间存在的差异性，改变教育教学模式，因材施教，更好地进行语文作文的教学，促进学生作文水平的提高。

1. 分层次教学的现状

1. 分层次教学的意义

在教育的发展中，分层次教学已经开始广泛地应用于教育的各个学科之中。分层次教学对每个学生进行个体化的分析，针对学生学习习惯以及学习能力的不同，安排不同的学习方式，要求学生完成不同的学习任务，对于每个学生都能在学习方面进行针对性的指导^[1]。每个学生都存在着差异性，要求教师在日常的教学中做到具体问题具体分析，尊重差异性，关注每个学生的不同发展，帮助学生提高学习水平和学习效率。

2. 分层次教学的切实性

在对分层次教学的多次实践当中，证实了在作文教学中，如果能够合理的对分层次教学进行实施，可以起到提升学习效率，改善学生语文作文质量的目的。合理地提高学生的写作积极性。要求教师在教学过程中，发挥自己的主导作用，对自己的每一个学生的学习情况都了如指掌。比如在对知识的接受程度上，有的学生可能很快就接受了，有的学生可能需要一两节课。作文写作方面也是一样，有些学生拿起笔来思如泉涌，有的学生则无从下笔^[2]。作文与阅读理解不同，作文需要从文章的大体结构以及中心立意来展开写作，并不是只要领会重点就能顺利地开展写作。对于此问题，分层次教学可以给予学生针对性的指导，最大程度地缩小学生之间的差异性。重视学生的自主意识，让学生真正达到情感丰富，语言通顺地进行写作，以此来实现语文写作的目标

二、初中语文作文教学中分层次教学的应用

（一）提升学生写作积极性

分层次教学意味着在不同的层面有着不同的写作要求，以及学生会得到不同的学习成果。教师不能将优秀作文的标准统一化，要善于发现学生写作过程中的闪光点，对学生进行表扬，提高学生的写作积极性和写作热情。在对学生的作文进行评判时，可以对学生进行激励，对于学生作文中的好词好句进行肯定，给予学生一定的心理成就感，培养学生的写作热情，写作能力。让学生愿意坚持写作，热爱写作。

（二）尊重学生之间的差异性

在开展分层次教学的过程当中，教师一定要做到面向全体学生进行教学，尊重学生之间的差异性，确保每个学生都要积极地参与到作文教学当中，虽然学生的差异性较大。但就是每个不同的个体组成了集体，要让学生意识到自己是整体的一部分，并且占有重要位置，学生对于整体来说缺一不可，不仅如此学生在尊重整体化的同时，也要注重自身的个性，展现自己对作文写作的独特见解，以此来促进集体的发展^[3]。作为教师要对学生一视同仁，根据分层次教学的理念，给学生颁布不同的任务，指导学生在作文写作中融入自己的真情实感。与学生共同探究作文的内容，帮助不同的学生找到各自的写作目标，以此将作文教学的成果最大化

3. 教师发挥指导作用

教师在教育领域中占据着主导地位，对于学生起到一定的指导和引领作用。在作文教学中，教师要做到分层次的教学指导，帮助学生完成写作任务。针对不同的学生，教师要懂得进行差异化的教学，引领学生对教学知识进行进一步的探索，以鲁迅的《闰土》为例，鲁迅在文章中对自己儿时玩伴闰土进行了生动描写，比如闰土刺猹的画面，描绘出了儿时少年的可爱之处。为了让学生真切地体会文章中的闰土的聪慧活泼，教师可以要求学生围绕儿时的趣事或者自己的玩伴进行写作，引导学生深层次的体会文章的内容，进行深层次的学习，在作文的教学上，也要指导学生对内容进行生动的描写，做到立意新颖感情丰富，对作文的描写可以做到举一反三。

（四）因材施教 合理教学

在分层次教学的开展当中，要求教师对于学生的基础和写作水平进行全方位地了解，对每个学生有正确的认识。一旦对学生的基础树立了错误的认知，不仅会影响教学水平，更会影响学生在写作方面的发展方向。教师可以通过了解在心里为学生进行分层，对于不同的学生，教师要做到因材施教，并且将理论与具体的教学方法相结合，对于基础不同的同学要给予不同的教学方法。每隔一段时间，就要对学生进行一次评估，掌握学生在不同阶段的发展情况，对自己的教学方案进行实时的改变。

结语：

综合上述全文可知，要将分层次教学融入到初中语文作文的教学中，作为教师首先要做到确立正确的教学观念，尊重学生的个性化发展，尊重学生的差异性，让学生明确自身的优点，对学生进行因材施教。其次，要调动学生学习的积极性，提高学生对写作的兴趣，培养学生的写作热情，让学生将自己的真情实感，以文章的形式表达出来，不断的促进学生写作水平的提升。让学生明确自身的写作优点，让学生做到敢想敢写，哪怕是基础弱的学生也勇于写出自己的观点，这就是分层次教学在作文教学中的重要意义。

参考文献：

[1] 黄萍. 初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J]. 现代阅读(教育版), 2013(03):386-387.

[2] 刘秀莲. 试论初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J]. 语文课内外, 2019, 000(036):409.

[3] 李晓林. 关于初中语文分层探究教学的思考[J]. 小作家选刊:教学交流(下旬), 2012(9):75-75.