核医学是什么,谈谈核医学课堂教学的体会

核医学是什么 ,谈谈核医学课堂教学的体会

张富强 陈恺 杨辉

河南省肿瘤医院 河南 郑州 450003

核医学是采用核技术来诊断、治疗和研究疾病的一门新兴学科。核技术以核性质、核反应、核效应和核谱学为基础，以反应堆、加速器、辐射源和核辐射探测器为工具的现代高新技术。具有高灵敏度、特异性、选择性、抗干扰性、穿透性等特点。但核医学并不等同于核辐射，准确的说它是研究放射性药物在医学中应用的学科，它首要前提就是“安全”和“有效”，这就决定了核医学的检查和治疗也是“安全”和“有效”的。

核医学可分为两类，即临床核医学和基础核医学或称实验核医学。在医疗上，放射性同位素及核辐射可以用于诊断、治疗和医学科学研究。它极大地促进了医学科学的发展，是医学现代化的重要标志之一。前者又与临床各科紧密结合并互相渗透。核医学按器官或系统又可分为心血管核医学、神经核医学、消化系统核医学、内分泌核医学、儿科核医学和治疗核医学等。随着科学技术的飞速发展，核医学也进入了“分子影像”的全新时代，更多的放射药物以及SPECT/CT、PET/CT等显像设备在临床应用中越来越多，其发展也越来越深入。核医学涵盖的范围非常广，包括：核物理、核化学、生物化学、免疫学等学科，对于学习核医学学科的学生而言，死记硬背是具有非常大的难度的。因此，在高校教学中开展核医学教学，以及如何搞好核医学教学是核医学教学工作者的难题。

核医学快速发展的形势让核医学教育也必须紧紧跟上其前进的步伐，所以笔者作为一名核医学科从业10余载的人员，深深认识到让人们改变传统看法，用科学态度认识核、消除公众“谈核色变”的态度、科学合理利用核医学学科技术是我们核医学从业者亟待解决的问题。下文将介绍笔者在核医学教学中的一点心得体会：

要学会和学生沟通交流。由于学生对核医学内容不了解，常会感到生熟、抽象，渐渐产生一种惧怕心理。此时教师应与学生进行必要的谈话，充分了解学生在教学过程中存在的问题，期间能够让学生对教师产生信任感，这样不仅能让教师明确教学中存在的问题，从而修改教学计划，也能让学生更好的理解和学好课堂的内容。

合理给学生布置课堂任务，适宜提出问题。一旦学生有了学习的目标，在教师授课是便不会觉得无趣枯燥，同时学生在预习看书时也能发挥其主动性和积极性，进而避免花大量时间去理解核医学知识的概念及原理，能花少量精力熟悉需要讲课内容。此外，在授课前，可先发一张提纲式讲义，让学生能熟悉上课内容，便于加深印象。

教师在上课前要充分准备多媒体课件。在实际教学中，恰当的利用幻灯、录像、投影等多媒体技术，为学生营造与教学内容相吻合的教学情景，能够更加生动、形象地描述各种教学问题，让学生有身临其境的感觉，更加充分的激发学生的学习兴趣，加深学习的印象，提高学习效果和效率。同时还能丰富学生的实习课内容，有利于学生将理论与实践联系起来，便于理解。

课堂教学中应采用互动式教学。通常来说，高质量的教学，不仅需要教师具备较高的教学水平，更需要教师通过授课培养学生良好的学习方法和思维方式。因此，在教学过程中，利用学生已经掌握的知识引出新的内容，通过提问、小测试等互动式教学，正确引导学生利用已学的知识解决新问题，对激发学生对新知识的求知欲，促使其主动思考，养成科学合理的学习方法有重要意义。互动式教学的目的在于充分调动学生的主动性、积极性，更进一步激发学生的学习兴趣，促使其养成良好的学习、思考和解决问题的习惯和能力，从而形成生动、活泼的学习氛围，最终实现教与学的高效、高质。然而在互动式教学中还需要注意让每个学生都有机会回答问题，使他们体验成功带来的愉悦感和满足感，尽量围绕重要的知识点进行提问，从而多角度、多侧面提出问题，有利于让学生更深刻的理解主要知识。针对不善表达的学生，要多提出一些论述性的问题；针对思维不够严谨的学生，要多提出一些影响因素较复杂的问题；针对缺乏学习缺乏自觉性的学生，应多提出一些有助于启发学习方法的问题；针对注意力不够集中的学生，要适时提出吸引注意力的问题，这样的因材施教，便于照顾到不用素质和基础不同的学生，可帮助教学能顺利进行和完成。

课堂教学中合理利用多媒体制作课件。随着计算机技术的快速发展，多媒体技术和相应的应用软件也在迅速发展。多媒体课件在提高师生之间的互动性，实现交互式教学有重要作用。但大量的多媒体课件也存在一些问题，因此在制作多媒体课件时，需要做好前期准备。对其脚本和素材，以及每节课的框架、结构、层次做到清晰、合理，这对提高教学质量有重要意义。多媒体课件只是教学中的一种辅助手段，教学的主体仍是学生和教师，所以，笔者建议，教师在制作课件时，应当将自己的教学特点体现出来，重点突出教师的人格魅力，这对促进学生学习积极性有重要作用。

核医学课堂教学中出现的学生学习兴趣不足，教学质量和教学效果不佳一直是困扰核医学课堂教学问题。笔者认为应在核医学教学中首先要转变教学思维、改进教学方法、利用多媒体技术等教学方式，因材施教，才能有效提高学生学习核医学的兴趣，增强教学的感染力，从而提高教学课堂的质量和效果。

课题 互联网+智能课堂新模式在核医学住院医师规范化培训中的应用 编号Wjlx2020106