小学信息技术教学中德育教育的融合实践

小学信息技术教学中德育教育的融合实践

邝健棠

广州市从化区街口街沙贝小学，广东广州 510900

摘要：小学信息技术学科教师将德育融入自身课程教学之中，可从小提升学生的信息素养与德育素养，使其主动遵守信息化社会的道德与法律规则。针对信息技术教学中德育教育现状不乐观的问题，教师应加强对德育的重视，积极采用有效的对策，应对信息技术教学与德育融合教学的难题，让德育真正成为信息技术教学中的重要部分。

关键词：小学教育；信息技术课程；德育；教育策略

在信息化社会中，道德与法律问题愈发突出，反映了信息技术教育中德育力度和深度不足的问题，学生的信息素养与德育素养水平较低。在这一问题的背后，信息技术学科教师提出了新的课题，即德育教育在信息技术教学中的融合实践。教师在对这一课题进行深入研究之后，可将研究成果融入信息技术学科教学之中，让信息技术课程教学具有德育教育的活力。

一、小学信息技术教学中德育融合运用的现状

德育与学科教学的融合教学模式越来越突显出优越的教学价值，只是当前德育与小学信息技术学科的融合教学现状却存在不少的问题，其中比较明显的教学问题体现在以下方面：一方面，小学教师在开展信息技术课程教学时，对德育教育的重视度不高，教学重心放在信息技术教学方面，导致德育与信息技术教学的融合度不高，没能让信息技术教学发挥德育教育的重要阵地作用；另一方面，教师缺乏科学的教学方法推进信息技术教学与德育教育的融合运用，使得德育教育效果不佳，限制了信息技术学科德育功能的发挥^[1]。

小学信息技术课程教学中德育教育实效性低的问题愈发受到广大教师的重视，要求信息技术学科教师自觉地承担起德育教育的责任，将德育有机渗透于信息技术课程教学之中，并在科学教学方法的支撑下推进信息技术教学中德育教育的健康发展，旨在实现协同培养学生信息素养与德育素养的教学目的。

二、小学信息技术教学中德育的融合运用对策

本文将以广州市信息技术教科书第二册教材为依托，探讨教师在信息技术教学中融入德育的有效运用策略，具体可采取以下不同的教学对策：

（一）解读信息技术教学目标，有机渗透德育教育

在“德育+信息技术学科教学”模式下，信息技术学科教师被提出了比较严格的要求，即教师要积极地挖掘教材中隐含的德育资源，将其有机融入信息技术课程教学之中。其中，有些信息技术课程内容的教学目标蕴含着一定的德育内涵，教师可对教学目标进行解读，将这部分德育资源开发出来，再将其与信息技术教学相融合。

例如在《改错小能手——文字的修改》一课的教学中，教师可先解读这节课的情感态度价值观目标：让学生通过修改错漏的文字，养成认真仔细的工作态度和良好行为习惯。从这一教学目标来看，它突显了这节课的德育教育价值。因此，教师应围绕这一教学目标展开信息技术教学，让学生在完成文字修改任务的过程中，潜移默化地接受德育熏陶，使其既掌握好在文章中插入文字、删除文字、替换文字的计算机使用技能，又使其掌握使用功能键快速移动光标的计算机操作技能，同时还可实现这节课的情感态度价值观目标，提高信息技术教学中德育教育的成效。

（二）挖掘信息技术德育内涵，巧妙渗透德育教育

有些教材内容蕴含着比较明显的德育资源，教师可直接抓住这部分教学内容的德育资源，开展针对性的德育教育，旨在同时发挥信息技术教学的知识教育功能和德育功能，全面推进信息技术教学与德育教育的高度融合发展^[2]。

例如在《邮件速分享——电子邮箱的使用》这节课的教学中，教师可将社会中备受关注的电子邮件内容隐私与安全问题、电子垃圾邮件的伦理问题引进课堂，引导学生对这两个问题隐含的德育内涵展开深入的讨论与分析，使其学会尊重他人电子邮件的隐私，学会保护电子邮件数据安全，学会处理电子垃圾邮件，并明悟侵犯他人电子信息隐私和安全、匿名发送电子垃圾邮件等行为的负面影响，有利于提升小学生的德育素养。教师也可搜集这方面的案例，引导学生对案例进行分析，探究如何正确使用电子邮箱，了解电子邮箱的正面功能，掌握电子邮箱使用的技术技能。在这一系列的教学活动中，教师不仅能够保证这节课的知识与技能教育效果，还可有效提高信息技术课程教学中的德育教育质量。

（三）抓住信息技术德育主题，加大德育教育力度

有些信息技术课程内容的教学主题与德育息息相关，教师应从这方面入手，在信息技术教学中巧妙渗透德育^[3]。例如在《义卖活动月——数据的计算》一课的教学中，教师可抓住“义卖活动月”这一主题的德育内涵，在教学中渗透“义卖”这一慈善行为蕴含的德育要素，让学生在学习信息技术课程知识时，体会社会公益活动承载的德育精神，有利于学生提升个人的德育素养和信息素养。教师可鼓励学生在完成“数据的计算”的学习任务时，将与义卖活动方面的德育内容作为素材，锻炼自身数据统计、数据分析和数据计算等方面信息技术技能，并使其在这个过程中深刻记忆相关的德育知识，领悟其中的德育精神内涵，同时实现信息技术教学目标与德育教育目标。

结束语：

总之，小学信息技术学科教师应认识到德育教育渗透在自身课程教学中的重要性，并立足信息技术教学的德育教育现状，探索德育对策，改进信息技术教学中德育渗透的教育问题，让教师在信息技术教学中最大限度地发挥德育的教育作用，实现信息技术课程教学中的知识技能教育目标与德育目标。

参考文献：

[1]苗志鹏.小学信息技术课程德育功能的实践探索[J].中小学电教,2017(9):26-28.

[2]吴晓玲.小学信息技术课中德育渗透策略摭谈[J].中小学电教(下半月),2019(02):54-55.

[3]吴春雨.小学信息技术环境下的德育新模式[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019(20):83.