运用信息技术构建高效初中数学课堂

运用信息技术构建高效初中数学课堂

高红岗

滨州高新技术产业开发区中学

摘要：在信息技术逐渐在教育领域进行应用的背景下，初中数学教师在进行课堂教学时，也要熟练运用信息技术，对数学课堂教学进行创新。通过互联网丰富的教学资源，引导学生们对数学知识内容进行学习。发挥学生们的主体学习作用，让学生们的自主学习能力得到锻炼。

关键词：初中数学；信息技术；教学方法

前言：

初中数学学科的知识内容大多非常抽象，学生在学习时需要具备一定的抽象思维能力和逻辑思维能力。而对于刚升入初中的学生们来说，思维能力并不强。这就导致学生在学习时往往会遇到学习的困难。而通过信息技术进行数学教学，能够将知识内容进行简化，增添数学课堂的趣味性。让学生能够积极参与到自主学习探究过程中，对数学知识有了更深入的了解。

一、运用信息技术推进数学教育改革

在信息技术的支持下，初中数学教师能够对传统的教学方式进行改革，让数学课堂的教学氛围能够更加活跃。同时，还能有效培养初中学生们的数学学科学习兴趣。而学习兴趣是学生们学习数学知识的主要动力源泉、通过信息技术对学生们的兴趣进行激发，能够让初中学生们将课堂注意力凝聚在学习过程中，有效提高了学生们的学习效率。而在这之中对于微课教学的运用更加符合学生们的学习规律。教师可以通过发挥出微课精简的教学特点，对数学教材的知识内容进行提炼，制作成微课教学课件，让学生们在课堂教学注意力最集中的前10分钟，能够对数学知识重点与难点进行突破，有效提高了初中数学课堂的教学质量。

例如：在进行《整式的加减》课堂教学时，初中数学教师便可以运用微课引导学生们进行知识内容的学习。而在进行微课教学前，数学教师要对教材中整式的加减的知识内容进行提炼，将教学重点整式加减中合并同类项、如何去括号通过微课视频进行展示，让学生能够对整式如何加减进行了解，并运用正确的方法完成对整式加减的过程。这样在课堂教学开始的10分钟左右，学生们便可以掌握教学的知识内容。后续数学教师便可以引导学生们进行知识内容的练习，帮助初中学生们对知识内容进行巩固。

二、运用信息技术对课堂教学资源进行拓展

在初中数学课堂教学时，为了提高初中学生们的数学知识储备。数学教师在教学过程中，也要对课堂教学的知识内容进行拓展，丰富初中学生们的数学知识层面。而信息技术也为数学教师进行教学资源拓展提供了方便。在互联网的支持下，数学教师能够搜集到丰富的数学知识内容和教学资源，而且能够将这些资源内容融入到多媒体课件的设计中。并在课堂教学时，通过课件对课堂教学进行拓展与延伸，能够拓宽初中学生们的数学学习视野。同时，也可以将教学资料通过学习平台、微信群等方式进行分享，让学生在课后也能够对数学知识进行了解，培养学生们的学习兴趣，提高初中学生们的知识水平。

例如：在学习《几何图形》这一单元时，数学教师在对教学课件进行设计时，便可以通过互联网搜集丰富的教学资源，引导学生们对数学知识内容进行理解与掌握。比如：几何图形知识的发展历史，或是我国古人对于几何知识的运用等。通过这些资源的拓展，不仅能够引导学生们了解数学知识的历史文化，也能够激发学生们对于数学学习的兴趣，在促进学生文化素养不断提高的同时，有效丰富了数学课堂的教学资源。

三、运用信息技术，将数学与生活有效融合

初中数学知识内容有许多与生活实际有着密切的联系。如：运用一元一次方程组解决生活实际问题，或是平面直角坐标系在生活中的运用等。在对这些知识内容进行教学时，数学教师需要运用信息技术，将数学知识与生活实际进行融合。通过创设生活化情境、结合生活化教学问题等方式，引导学生们通过对生活实际的思考与探究，对数学教学的知识内容进行理解，构建生活化数学课堂。让初中学生们能够熟练运用数学知识对生活问题进行解决，让数学知识能够走入到生活之中。

例如：在对《数据的分析》的知识内容进行学习时，数学教师首先要以生活中对于数据的分析知识应用的角度为出发点，并结合学生们的生活实际，创设生活化教学情境。如：对初中学生们的身体健康测试进行数据分析，通过这一情境，引导学生对数学教师给出的数据进行分析，让数学课堂教学更加生活化。同时，为了提高生活化教学的效率，数学教师还可以引导学生们进行合作学习探究，让学生自主完成对“初中学生们的身体健康测试数据”的分析过程中，让初中学生能够掌握教学的知识内容，完成生活化课堂教学的教学目标。

四、运用信息技术，对学生学习方式进行转变

初中数学教师通过对信息技术的运用，还能对学生们的学习方法进行转变。如：在对微课进行运用时，数学教师便可以将微课分享给初中学生们。让学生在课后阶段，能够运用微课进行复习与预习，锻炼学生们的自主学习能力。而且，通过使用微课也能够让学生随时随地运用信息技术设备进行复习，打破了对于学生们复习的限制，让复习环节和预习环节的效果能够更加显著。以《

勾股定理》为例，在实际教学时，许多学生对于教师讲解的勾股定理知识内容并不能够完全理解。这时，数学教师便可以将微课视频分享给学生们，让学生们能够对不理解的知识内容进行有针对性的复习，而通过对微课视频的回放，还能让学生们反复对视频资料进行观看，对教学难点进行攻克，让中学生自主学习能力在复习过程中得到了提升。

结语：

初中数学教师在进行教学时，要对信息技术的教学优势进行发挥，实现对课堂教学的创新与优化。并通过信息技术锻炼初中学生们的学习能力，丰富学生们的数学知识内容储备，实现培养学生核心素养的教学目标。

参考文献：

[1]庄荣召.运用信息技术构建初中数学高效课堂的策略[J].新课程,2020,(14):95.

[2]陈召芳.构建初中数学高效课堂的有效途径[J].未来英才,2017,(1):194.