特殊时期提高大 学生线上 学习质量的对策研究

刘宇碟 ¹， 孔欢笑 ¹， 刘显炎 ²

江苏大学，江苏镇江 212013 ； 2. 江苏常州工学院，江苏常州 213022

摘要：疫情的突然爆发打破了我国众多学校正常的教学秩序，各地高校纷纷响应“停课不停教，停课不停学”的号召，在充分利用教育资源的前提下，通过线上教学的方式保证学生居家期间的正常的学习进度。学校和老师想要追求理想的线上学习效果，那就需要针对影响大学生线上学习质量的因素进行深刻分析，制定相应的对策，从而提高学生的线上学习质量，深入贯彻“停课不停学”的教育号召。

关键词:线上学习；影响因素;对策研究

疫情的突然爆发扰乱了人们正常的生活轨迹。全国各地立刻启动重大突发公共卫生事件一级响应，各地高校纷纷延期开学，进行线上教学。在线上教学火热开展的大背景下，学校始终坚持以学生为中心，因而影响大学生学习质量等因素也引起了广泛关注。本文针对大学生线上学习过程中出现的问题提出相应的对策，为往后提高大学生在线学习质量提供相应的参考。

一、大学生线上学习影响因素

（一）正面因素

1.灵活的时间与空间选择

大多数的线上学习课堂都拥有回放功能，这使得以直播形式为主的线上学习可以随时实现再次观看，突破了传统课堂时间与空间的局限性。让学习者能够在任何时间、任何地点进行网络课程的学习，充分地掌握了学习的自主权。

2.网络学习资源优质丰富

疫情爆发，国家紧急出台教学保障的相关措施，各大学习平台积极响应，与高校对接，保障老师能够顺利进行线上教学，对全国的高校学生免费开放相关课程，降低学生学习成本，使得学生有更多的机会接触更加优质的学习资源。学生可以在满足专业课需求的同时，对自己感兴趣的内容进行自主学习，扩大知识储备，促进自身不断发展。

2. 负面因素

1.学习平台承受能力有限，技术设备问题频出

影响线上教学顺利进行的主要因素少不了高速的网络支持和便捷的硬件设施。在开展线上教学的过程中，由于学生基数过大，线上教学集中进行，许多平台无法同时容纳大量用户，出现系统崩溃的情况。加上网络的不稳定性，老师进行线上教学时也时常遇到掉线、卡顿、闪退等意外，无法保证时刻提供一个正常的学习空间。平时很少接触线上教学的老师们一时也难以适应教学模式的变化，对于线上教学课堂的各个功能和使用方法不太熟练，缺少线上教学的经验，影响教学效果。

2.缺乏监督过程，互动氛围不足

与传统的课堂学习模式相比，居家学习没有老师和同学的实时监督，学习氛围更加放松自由，这无疑为自制能力较差的同学提供了养成学习惰性的温床。老师在传统教学中通过课堂与学生进行互动来调动学习氛围，检查知识点的传递是否有效。而线上教学虽然授课方式多样，但是老师和学生存在一定的时空差异，所以传授的模式基本是单向进行的，很难及时掌握学生的学习状态。当老师与学生缺乏灵活的沟通渠道时，课堂氛围也随之难以调控，致使出现老师不断输出，而对学生的输入一无所知的现象。

3.长期居于家中，身心素质下降

当学习者长期进行居家学习时，长时间的久坐与运动的缺乏很大程度上降低了学习者的身体素质。同时，面对突发疫情，长期居于家中的大学生缺乏与外界的接触，容易产生焦虑和不安的心理，影响学习效果。

二、提高在线学习质量的对策研究

（一）建立线上教学指导体系，改善平台技术服务

在教师线上教学方面，建立线上教学指导体系，加强教师对于网络授课技巧的学习，充分发挥网络的优势，在进行直播授课时通过连麦等方式及时了解学生的掌握情况，对教授内容进行进一步的规划。同时，加强技术上的支持与服务，针对教学中存在的问题进行针对性的改善，确保线上的教学条件。

（二）家校联盟，促进学习者自主学习

家校联盟，要求家庭、学校和学习者本身共同合作，调动学习者的学习积极性。家人在其中充当“监督者”，在孩子居家学习期间观察其学习状态，出现问题及时沟通或者向学业导师反映。老师在教学过程中通过布置课前预习、课中抽查等方式，培养学生的自主学习能力。学生本身也需要有一定意识去进行自我约束，强制自己均匀分配时间，做到劳逸结合。

2. 加强沟通，及时了解学习者的心理健康

由于长期居于家中，学习者无法正常接触外界，缺少社交使得部分学生无法正确处理自我情绪，产生焦虑与压抑的心理。因此学习者的心理健康也不容忽视，相关部门和高校都应该帮助学生正确认识疫情的相关知识，缓解心理焦虑，针对大学生自身特征及时展开疏导措施，引导他们采取健康的生活方式，防止产生消极影响。

三、结语

学生是我国未来发展的中坚力量，国家必须首要关注他们的生命安全和学习质量。由于线上学习不同于以往的传统学习，虽然学习方式灵活，但是也存在着设备不完善、缺乏沟通、学生自制力低下等问题。因此如果想在线上学习的背景下提高学习质量，家校必须紧密联合，共同努力保证学生的学习状态。教师也需要及时更新教学观念，与时俱进，顺应新型的学习方式，为学生提供更好的教学服务。

参考文献：

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[6]吴宗政，陈祥平.关于大学生线上学习的分析研究[J].新一代,2020,(11): 20-21

作者简介：
刘宇碟：（1999-），女，汉族，江苏宿迁人，江苏大学教师教育学院学生，教育技术学（师范）专业。

基金项目:江苏大学第19批大学生科研课题立项资助项目，项目编号:19C354