小学数学应用题教学中数量关系的分析方法

小学数学应用题教学中数量关系的分析方法

范恒云

湖北省十堰市竹山县张振武小学，湖北 十堰 442200

摘要:在小学数学教育中，数学应用题教学属于非常重要的组成部分，其中所包含的内容较为复杂，对学生们的各项能力有着较高的要求。因此。学生们要想学习好数学应用题，首先需要掌握好数学基础知识点，并且拥有较强的逻辑分析能力和思维能力。与此同时，学生们还需要掌握好解题方法和技巧，只有这样，学生们才能够在有效的思考和理论支撑下完成数学应用题的解答过程。这篇文章针对小学数学应用题教学方法展开了一定的分析，并讲述了其中所存在的问题。

关键词:小学数学；应用题教学；方法分析

从当前我国中小学语文数学教育的发展情况分析来看,其中还是存在着很多的困难和问题,尤其特别是在数学应用题的教学中,学生们因为自身的阅读理解能力和逻辑思考能力受到影响,无法清楚地理解和正确解答这些数学的应用题。

一、小学数学应用题教学中存在的问题

(一）学生阅读理解能力薄弱

当前情况下，小学生们普遍存在着阅读理解能力差和审题不认真的问题，由于这些问题的影响，学生们无法有效且正确的解答相关的数学应用题。在学生解答数学应用题的过程中，他们大多存在马虎导致解题出错的情况，而且，还有很多学生因为无法理解题目内涵或者要求，而出现思路有误的问题，在这种种问题的影响下，小学生数学应用题的解答效果是非常不理想的。

（二）学生解题思路模糊

对于小学生而言，如果他们能够明确数学应用题的解题思路，那么便可以大大增强他们的解题效果，同时，这也能够提高他们的正确率。而且，提升学生解答问题的能力，可以在一定程度上促进学生数学学习能力的提升。就大多数小学数学老师来讲，他们过于强调学生们的最终解题答案，而忽视了学生解题过程的重要性。因此，学生们并没有受到教师解题思路的有效培养。面对这些问题，小学数学老师就必须要重视指导学生们的解题过程，促进学生良好解题思路的形成。

二、小学数学应用题教学方法

(一）掌握正确的解题步骤

在学习复合应用题时，学生们才会接触到解题步骤的概括，但是作为教师，在一开始展开对学生们的数学应用题教学时，就应该重视培养学生掌握正确解题步骤的能力，因为这有利于学生良好解题习惯的形成，促使学生们解题认真性和正确率的增强和提升。

对于学生而言，他们应该要学会自我评价，自身所存在的解题优点，需要进行强化，但是如果自身存在着问题，就需要及时的改正和完善，实际上，这一过程存在着推理论证性。就推理论证这一方法来讲，它能够帮助学生们了解到为什么要采取该种方法解答问题。虽然就大多数小学生来讲，他们还不能够完成已知量向未知量的转化，而且，有时候还会因为自身缺乏相关的生活经验而无法对自身所存在的错误进行检验。因此，数学老师就必须要将验算的方法传授给学生，并且在学生验算问题的过程中进行有效的指导，不过教师也不能够过于干涉学生，而应该让学生们依靠自身的能力完成问题的解答。

在教学过程中，有很多学生会存在不写答案的问题，他们只会写出是多少，并不会明确的标明答案。这一问题是非常严重的，因为解题答案非常重要的，代表着解题的完成。做任何事情不仅开头重要，结尾也是非常重要的，因为只有事情具有开头和结尾，才象征着它的完整性。做数学题目也是一样的，必须要有问题的结点。因此，数学老师必须要告诉学生们问题答案的重要性，引导学生们改掉自己不写答案的问题。

（二）激发学生兴趣

从相关的研究可以了解到，直观的教学材料和具体事例能够极大的吸引到学生，让学生们产生强烈的学习兴趣。因此，在数学教学课堂上，数学老师可以积极采用相关手段，以此来创设有效的活动情景，让学生们可以在活动中展开学习活动，这样一来，通过自身的体验和感受，学生们便能够产生对相关知识的深刻理解。比如说，数学老师在向学生们讲授“相遇”知识时，便可以组织学生们进行表演，对于学生而言，这样的活动能够极大的吸引到他们，从而促使他们激发自身的学习兴趣。在这一过程中，学生们会争先涌后的参与表演，从而使得课堂教学氛围变得十分浓厚。在良好的教学氛围下，学生们也能够产生对相关概念的深刻理解。同样的，在讲解其他知识点时，数学老师也可以采用这一教学方法，以此来帮助学生们获得关于所学内容的深入理解和掌握。

(三)联系生活实际

数学知识源于生活。在小学新课程标准中，数学与实际生活的密切联系受到了强调，并要求数学老师重视结合生活实际展开数学教学。另外，对于学生而言，在面对教材中复杂、枯燥的数学知识点和理论公式时，他们会感觉到枯燥无味，甚至丧失学习的兴趣。针对这一问题，数学老师就应该强化数学教学与实际生活的联系，积极引入生活中的实际案例，让学生们感受到生活化的数学教学，这样一来，便可以使学生们产生对数学的熟悉感，从而促使他们积极的投入到数学学习中去。比如说,数学老师在向班级中的学生们展开应用题课堂教学的这个时候,便是可以根据他们在班级里实际情况,进行对这个问题的调整和改变,然后再通过引导他们进一步深入地去研究这个问题。这样一来,不仅能够调动和激发小学生们的自主学习兴趣,还是能够有效地促进了数学课堂教学质量的提升。

总结:

在小学数学应用题教学中，其所涉及到的内容是非常多的，并影响着学生综合素养的形成与发展。就当前的小学数学应用题教学来看，数学老师必须要培养学生的良好解题习惯，并传授给学生们关于应用题解题的有效方法和思路，促使学生们能够掌握好应用题解答步骤的过程。另外，数学老师还应该积极采用有效的教学方法，重视对良好课堂氛围的构建，让学生们能够在有效的数学学习中产生强烈的数学学习兴趣，这样一来，在兴趣的催动下，学生们也能够积极主动地展开数学应用题的学习，从而促使数学应用题教学效果的增强。

参考文献:

[1]蔄佳彤,周春玲.新课程理念下小学数学应用题教学策略探索[J].职业技术,2017,(9).

[2]万舒心.如何走出小学数学应用题教学困境[J].吉林省教育学院学报（上旬）,2015,(7).

[3]郭红梅.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J].西部素质教育,2016,(17).