探析小学语文作文指导教学反思及措施

探析小学语文作文指导教学反思及措施

张娟

湖北省荆门市沙洋县实验小学 448200

摘要：语文是中国学生的母语学科，语文教育又在中国小学阶段起着重要作用，语文写作作为语文这一学科的关键组成，其在语文教育的地位不可忽略，因而教师应当重视当前小学语文作文教育，制定出自己的一套符合当前小学教育阶段的教学方式，必要时也要进行自我反省，思考自己在教学中应当如何扮演什么角色，及时找出在作文教学中的不足和漏洞，并制定相关的解决措施。

关键词：小学语文；作文指导；反思；措施；探究；浅谈

当前教育政策重心逐步向语文学科偏移，无论是在孩子未来的高考中，抑或是在未来大学的深造中，语文的学习都至关重要，而学生语文素养的培养在小学阶段至关重要，小学时期是学生作文核心观念的形成的重要时期，此时的教师应当担任起小学生语文作文教育的引领者和参与者，因此小学教师对教学方式应当有自己的思考和理解，并且制定出一套符合当前时代的教学措施。

目前的语文教育中存在着一定量的错误以及存在教育方式不得当的现象，学生在这样的教学环境下难以真正的学习到知识，教师对教育方式的处理不当也加重了这一状况。

1小学语文作文指导的教学当前状况与自我反思

中国家长在孩子的教育上存在一种现象，这种现象就是唯成绩论，认为孩子在学校学习情况的评定完全依靠考试成绩单上的数字，这种评定方式固然拥有一定的可靠性，但其本身具有的局限性是我们不可忽略的，一个孩子不应当仅仅依靠成绩单来评定其学习的好坏，并且由于语文学科含有大量主观题型，尤其实在语文写作之中，这种评定方式在语文这一学科的学习中的局限性更加明显，语文的学习、写作的练习是学生发自内心的，学生的主观能动性对学习效果的影响至关重要，这就要求我们老师在教育当中既要结合传统语文写作教育方式，又要有自己的创新，古孔子曾说：因材施教，每一个学习语文写作的孩子都是学习上的独立个体，也许填鸭式教学、模板式教学有一定的作用，但并不是适合所有语文写作学习的孩子，这就要求教师要经常性的反思自己的教学方式是否正确，在自我教育反省当中逐步建立自己的教学方式。比如，教师可以经常和学生交流他们的阅读兴趣，了解学生的阅读喜好是必要的，在了解到学生阅读类型后，在以后的教育中就可以结合、引用相关类型的文章中的段落，向孩子讲解其中的写作技巧和手法，兴趣式孩子最好的老师，当前老师就应当让孩子在兴趣中发掘自己的写作潜力和写作兴致。

2提升小学语文作文指导效率的有效方法

2.1转变作文教学方式

传统的作文教学方式无非是应用教材上仅有的文章以及教科书上的写作方式，固然这些编写好的教材是知识的浓缩，包含着大量写作技巧的干货，但是其中的趣味性和知识性无法很好的做到均衡，这就让孩子在学习中产生疲倦感，知识固然是精华，但孩子很难很好的接受和吸收其中的内涵，这是教师在教学中需要注意的一个现象，教师可以开创性的制定新的教学方式，结合学生当前兴趣关注点，从学生兴趣点出发给学生讲授相关知识，这一方法未尝不可一试，比如有的学生喜欢一些流量明星，我们就可以从流量明星作为切入点，如果是一个歌手，那教师就可以介绍其歌词的内涵，歌词传达情感时的表达方式有哪些？我们应当如何如何将这些优秀的歌词在写作中应用上？以此方式来讲解作文写作技巧，学生的学习兴趣就可以很好的被培养起来。

2.2培养学生的写作兴致

学生的写作兴致是学生写作的主管驱动原因，写作是一种艺术，是一种自我表达的艺术，从古至今，写作大家的文字、段落、字里行间都流露着作者的思想感情，如果这种写作兴致是发自学生内心的，那么写作就是内心感情的流露，即写我所想，写我所想写，这种写作素养的培养是一个漫长的过程，绝不是课堂上简单的模板写作教学能达到的境界；读万卷书，行万里路；写作兴致的培养关键一步就是阅读的积累，在实际教学过程中，如果能让学生有阅读的固定时间最好，如果时间条件不允许的情况下，老师可以引导学生碎片化阅读，即在课间、饭前饭后可以让学生阅读短小精悍的短篇文章，也可以是长篇文章的节选段落。长期积累下来，这样的教学方式会渗透到学生的生活中，逐渐培养出学上的阅读习惯，阅读兴趣，阅读达到一定的量，就会由量变达到质变，由此就可以循序渐进地培养出学生的写作兴趣。

2.3发展学生课外阅读积累

写作的培养不应该只局限在学校中，学生在学校的时间毕竟是有限的，在这些有限的时间里还要学习不同的学科，所以语文写作教学中也应当安排学生在非学习区域积极主动的阅读积累，比如回到家时，在洗脚时可以阅读一些文章，长期的坚持下来，必要时还可以让学生写阅读心得，在回到学校上课时老师可以安排一至两个学生分享自己的阅读心得，同时说说自己可以怎么将其应用到实际写作当中。同时教师在实际教学当中，课外阅读的书籍类型不应当被刻意的局限，只要是健康的书籍，合法的书籍，无论是小说还是经典文学，都是课外阅读的范围，只要学生能从中提炼出属于自己的写作技巧，能够从阅读中联想到课堂上教师讲授的相关写作手法，能够总结出这些写作技巧在自己写作中能怎样的应用，这样就以及达到了教师培养孩子写作兴致、指导学生写作方法的教学目的。

4结束语

总而言之，当前的小学语文写作指导需要的是学校、家长、学生三位一体的共同探索，在反思中发现当前教育方式的不足之处，积极的扬长避短，微调教学方法是目前较好的一种探索方式

参考文献：

[1]卢宗起. 小学语文作文指导教学反思及措施[J]. 学周刊, 2018, No.353(05):130-131.

[2]叶海丽. 小学语文作文指导教学反思与措施[J]. 读与写(教育教学刊), 2019, v.16(09):159.

[3]龚炜. 浅论小学语文作文指导教学反思及措施[J]. 科学咨询, 2019, 626(03):158-158.