小学音乐教学中兴趣培养

小学音乐教学中兴趣培养

杜萌

福建省福州市连江县坑园镇坑园中心小学 350512

俗话说：兴趣是最好的老师。喜欢——便自然而然的有毅力支撑着内心的自觉性，从而促成对事物的学习与认知。对于小学生来说，兴趣的激发越发的重要，因为孩子很容易受到自身情绪和外界事物的影响，内在的自觉性也不够稳定。外加小学音乐教学对于其他学科来说，可能会更注重成绩的提升，而忽视了音乐对孩子内心的感染和调节能力。但是，往往音乐学科是培养审美、陶冶情操的重要手段，以至于在音乐教学当中，作为音乐教育者，我们应当在教学中培养孩子们的兴趣，来提升同学们的音乐素养。正所谓：音乐能使人快乐。在繁重的学习之余，就让音乐教育成为提升孩子幸福感和成就感的一门学科。然而如何培养小学音乐教学兴趣？就是我们至今，乃至于今后在学习与讨论的一个重要话题，这次我就对如何培养小学生音乐兴趣做出几点见解：

兴趣的培养首先的一点就是老师树立的个人威信。其实对于学生来说，学生也是“颜控”，老师的个人魅力、威信的树立深深地影响着孩子的审美与方向。怎样的老师培养出怎样的学生，没有教不好的学生，只有教不好的学生。如此的俗话对于老师未免有些太苛刻，但对于孩子的性情我们是无法明确把控的，每个孩子都有他自身的性格特点，所以在老师必须树立个人的威信。但老师的威信不等同于严格，更不在于学生对老师的敬畏之心。我们的学校是在乡镇，所以学校小，每个年段只有一个班级，在我教书的第二年遇到过这样一个孩子，他是全校公认的调皮蛋。学习上都与他无关，欺负小朋友他是“第一名”，见到老师也不懂得礼貌。有一次，正逢我值班，他就又出状况，被我叫到了办公室。他以为我会批评他，默默地低下头不敢看我。正处于儿童叛逆阶段的四年级，严厉的斥责只会伤害孩子的自尊心，更会引起后期他的逆反心理。所以我先问他：你长大后的理想是做什么？见他有些胆怯，我轻声的让他不要紧张，老师只是想跟她聊聊天……经过了犹豫再三，他弱弱回答：我长大想当军人。借此我跟他说了军人的责任与使命，让他对小朋友也要有军人的责任与担当，不能欺负同学，如果是同学的问题可以来找老师。经过一番心理上的教育，这个孩子心理上也有了一份使命感。在让他回班的的时候我奖励了他一枚糖果，他感到十分诧异，但我告诉他：你今后会是一名优秀的军人。……后来我在学校任教期间，他没有出现过欺负同学的现象。每次见到我也都会敬礼问声：老师好…孩子们一句问候是多么的温暖，正如音乐教学是真、善、美的传达，在于孩子对老师的尊重，在于孩子们对老师的爱。自然我们回馈予孩子的也是真挚爱与心灵上的关怀。树立威信也是对孩子的关注、关爱，以及能够推动孩子战胜困难、从内心接受老师，接受音乐的一种方法。

第二点，教师在教学中要提升音乐教育素养以及学科知识。想要把一节课上的生动有趣，能够吸引学生的目光，那么音乐教师必须掌握较好的音乐相关知识以及技能。想要充分上好一节课，对于本节课的备课上我们应当充分发挥学科优势，把握学科知识点的同时也要注重个人特色的摄入，我们通常以钢琴作为伴奏，但我们音乐也是多技能的一门学科，有的老师会古筝、舞蹈、管乐等等，都可以重新运用到我们的教学当中。刚开始教学，我们会过多注重自我教学上的疏漏，那么便于我们所提倡的学生为中心背道而驰。作为音乐老师，自我学科知识的扎实，才能更关注课上学生的状态与感受，从而与学生情况相融，施行与学生情况相符合的教学方式。

与此同时，我们音乐教学还要与学生实际情况相融合。教怎样的学生？怎样教学生？这都是我们要因地制宜、因校制宜考虑的问题。因为每个学生的特点，每个地方的特色，有的学校会开设兴趣班，如钢琴班、古筝班、葫芦丝班……相对于我们学校，考虑孩子们的学习特点和实际情况开设了陶笛班。陶笛轻便易上手的特点也符合我校学生的情况。所以教学中，教师应学会“察言观色”，注重本学校，本班级孩子的特征及情况，与此施行相对应的教学方式进行教学。正所谓：因地制宜，因人而异。

再则，音乐教学中要讲究教育方式。音乐学科特点非常的明显，包括唱、跳、绘画、故事……涉及多方面领域。对我们每个孩子要讲究教育方式。我曾经遇到过这样一个六年级学生，平时性格大大咧咧，但一到音乐课的上台演唱，他就变现的非常的怯弱。我以鼓励的方式让他走上了讲台，但是他内心的恐惧压制了他本来活泼的天性，台下的同学也想起了阵阵掌声。这个男生鼓起全部的勇气，嘴唇轻轻的上下蠕动，但还是迟迟开不了口。眼看他快眼急哭的时候，我随机跟他说：那老师帮你唱，你要大声一些。给足他力量，带动他唱出了第一句，等他勇敢的迈出第二步的时候，我的声音越来越弱，慢慢闭上了嘴巴。他唱着唱着边越发的自信，最后完美的诠释了自己对歌曲的理解。台下同学也备受鼓舞，台下再次响起了阵阵掌声。也给后面上台演唱的同学带去了动力。我们在学生害怕、胆怯上台表达与表现的时候，我们要更多注重鼓励与陪伴，同时可以让同学们一起表演，突破孩子的内心屏障，战胜心里的恐惧，比一味的鼓励、表扬更有作用。同时孩子战胜了自己心理，让自己也有一定的成就感，从而与老师产生了共鸣，内心上就接受和关注老师，增强了师生之间的感情，学生对音乐学科也会更加喜欢。

然后，就是音乐教学中的趣味性与主动性的培养。教育教学我们也经常讲到要发挥学科特色，提高学生主动性。趣味性和主动性是相辅相成的，两者在教学中也是我们每一个老师不断学习和研究的课题。首先应先有趣味性，才有主动性。趣味性，应该是教师在教学设计当中要一步一步考虑的内容与方法。我们音乐教学一般运用游戏引入、猜谜、复习巩固等等。同时过程中激发学生情感上的情趣至关重要，比如师生互动、小组编演，在同学表现完给予小小的礼品奖励等等都是一些提升趣味的方式，有了趣味，也就推动了学生的学习兴趣，从而推动孩子们的主动性进行后续的学习。这样老是在上课也就更为的轻松，学生自然而然的对知识有种深深地渴望，不断促进学习的推进，老师教学上也就更为轻松。

技能科不等同于副科。如今社会对艺术创作的热情不亚于语数英的学习，家长们都很重视素养的培养。人各有所长，有的孩子对艺术方面就特别有天赋，但我们又不能像仲永式的教法。我们还应当正确引导孩子们的兴趣。兴趣不是强制执行，而是由内而发。所以提升孩子的兴趣，我们要学会方法，同时也是我们音乐老师不断学习不断研究的方向。有兴趣，必有自主学习的情感，也必能热爱一门学科。在今后，我们音乐教育者应当努力做好音乐教学中学生的兴趣培养，而为之努力。