小学英语有声作业的创新设计研究

小学英语有声作业的创新设计研究

吕晓莉

甘肃省定西市 文庙街小学

摘要：家庭作业是课程设置的重要组成部分，是课堂教学的附加内容，可以有效地衡量教师学习成果的质量和学生学习的影响。逐步改进新课程改革，学生不仅应侧重于掌握知识点，而且应着重于培养学生的综合和思维能力。因此，应该设计什么样的家庭作业已经成为英语教师关注的话题。下面，本文讨论了有关开发创新的初始英语家庭项目的研究，以帮助学生减轻家庭作业负担并提高教学效果。

关键词：小学英语语音杂务；声音思维；实践研究

在教授英语时，学生不仅需要吸收知识，还需要有效地传播知识，而家庭作业是传播知识的最佳方法。但是，在开发作业以使学生取得优异成绩的过程中，用数量代替质量，重复性和机械性问题仍然是当前作业的重点。在这样的学习压力下，学生只能在思维上进行思考和练习，很难对英语产生兴趣，学习动机不高，并且学生没有机会发展英语思维能力。因此，改进作业预定方法和作业设计概念的创新是培养学生素养的关键。

1.用视频创建“音频作品”

众所周知，英语单词是抽象的。小学生年轻，缺乏经验，心理认知和注意力不完善。这些是小学生的特点，也是缺陷。在传统作业设计的发展中，纸质作业的创建既不能激发学生的兴趣，也不能提高学生的学习动机。视频是当今生活中的一种常见方式。它们明亮，直观，响亮，符合学生的真正兴趣。因此，教师可以将视频放在一起为学生创建“音频家庭作业”，以便将学生的想法带入视频中。这不仅使学生快乐，而且可以吸收知识。

例如，当创建英语作业“第1章，他喜欢什么？”时，教师使用视频向学生分配“音频作业”。通过为学生计划适当的家庭作业，老师可以向学生介绍“家庭作业”。对于做功课的学生，学生和他们的父母应该首先一起做。其次，家长使用手机和其他电子设备使学生在讲英语的同时写英语单词和句子，家长会详细记录学生的写作过程。最后，在视频中，学生重新检查他们的写作过程是否存在书写错误和其他问题。当然，在录像过程中，学生必须讲清楚，正确地说出每个字母和单词。毕竟，录制视频不受时间限制。或者，为了增加家庭作业的乐趣，学生可以为视频创建自己的开场白。例如，老师和其他人的介绍性单词。通过为学生创建“良好的家庭作业”，学生对学习更感兴趣，并希望积极参与不仅能引起兴趣，而且能记住知识并提高学习效果的家庭作业。

2.“声音作品”的实践

英语知识也可以。小学生很少了解。处理英语问题时，很容易引起对知识的误解，导致正确解决问题的水平较低，并且降低了学生的学习动机。因此，为了提高学生的语音思维能力和英语水平，教师应充分利用学生的双手爱心，通过创建有管理的“语音作业”来掌握知识并提高教学效果。

例如，由于小学生不熟悉英语，因此他们对日常生活中遇到的英语特别感兴趣。因此，在准备作业时，教师可以允许学生随身携带一本小书，引起他们的注意，观察，收集和提取至少5种英语，并与所有班级成员分享。学生对这种家庭作业非常感兴趣，所选择的英语多种多样，例如日用品，学习用品，食物等。这种英语家庭作业源于生活，而生活英语是由学生自己完成的，因此学生的参与热情很高。教师不仅可以鼓励学生坚持不懈地完成家庭作业，还可以慢慢地教育学生观察，记录和学习周围人的英语，从生活中积累英语词汇量，或者在学习数字后成为聪明的老师。与父母一起玩游戏，并开发基于游戏的“数字共享与合并”作业。这种方法可以提高学生的左右脑协调能力，并能够始终如一地交流动手能力。同时，他们练习英语数字，激发学生与父母之间的情感交流，并调动热情。这种方法使作业复活，并首先使辛苦而乏味的作业活着。这不仅可以提高学生的学习兴趣和英语技能，还可以培养学生观察和分享的习惯。在连续的实际操作过程中，为学生设计适当的“健全的作业”，以激发学生的思想，增强他们对知识的记忆和理解。此外，在实践中，学生也更加感兴趣，这有助于提高课堂教学的质量。

3.分组讨论“音频任务”

学习绝不是人类的学习。如果仅依靠学生的个人努力，就无法快速提高自己的能力。这要求学生参加小组活动，在小组中协作和学习，以便根据小组中的分工和每个小组的学习任务来达到学习目标。此外，在学生的相互鼓励下，学生们更愿意参加家庭作业讨论并发展他们的语音思维能力。

例如，在学生阅读完文章后，老师可以将学生分配到小组中，并将他们的教学任务分配到小组中，以便学生可以更好地理解课文。通过小组研究，小组中的每个成员都可以大声朗读文章或深入阅读文章的内容，找出本文的主要内容以及作者想表达的思想和情感，并相互补充。以及其他阅读知识点。英文小组阅读可以使学生更好地吸收新知识。然后，教师允许学生在小组中分享阅读成就和经验，并且在小组中分享之后，他们可以使学生了解不同的阅读方法。然后，老师可以从每个小组中选择两名学生，并允许他们与同学分享阅读经验。最后，老师与学生分享理解。课后协作不仅可以让学生大胆表达自己的想法和理解，还可以使教师及时了解学生的阅读情感水平和阅读方法，从而可以帮助教师及时调整教学内容和教学目标。 。通过允许学生组成小组讨论彼此的“音频家庭作业”，学生将加深他们的知识并总体上提高他们的学习技能。

4.询问有关“健全的作业”的问题

问题研究是教学的重要组成部分。有效的问题可以吸引学生的注意力。通过关注这些问题，学生将积极思考，发展兴趣，发展技能并提高教学质量。小学生的思想活跃而开放。教师不能限制创造力的想象力，否则很容易降低学生的兴趣和思维发展。因此，教师可以为学生创建问题型的“健全的作业”，使学生能够独立思考，发展健康的思维并发展问题管理的综合技能。

例如，英语小学生必须区分“总是”，“通常”和“经常”这三个词。因此，在学习英语时，老师首先向学生解释这三个单词的含义，并指导学生思考：“学生，您知道在什么情况下可以使用吗？”然后，老师指派学生，让学生讨论将内容彼此分组。经过反思和讨论，学生们给出了答案。然后老师说：“这是我们课堂的重点，所以让我们解释下一步该怎么做。”通过使用这种方法为学生制造问题，学生可以自己思考，学生可以集中精力。 。通过提出和解决问题，有效地提高了学生的思维能力。这个家庭作业项目将有效地培养学生的思维能力。同时，您认为的想法也会以言语表达。这对于提高学生的抽象理解很有用，也为学生的未来发展奠定了基础。

5.合理评估和概括“声音作品”

评估是课堂和家庭作业学习各个阶段必不可少的重要环节。学生完成作业后，教师需要提供适当的评估，以便学生发现自己的学习缺陷，以便他们可以积极地探索原理并进行有效的纠正。此外，教师应使用奖励评估方法，给予学生精神上的快乐，帮助学生建立自信心，增加学习英语的动力，并鼓励学生更多地参与学习活动，提高学习效果，并提高学习机会。例如，当学生发现老师未找到且未正确回答的问题时，老师应紧急赞美，鼓励和奖励学生，以便学生在以后的学习过程中仍能发现，提出和解决问题。或者，在评估教师时，他们可以使用知识和技能来回答对课堂的问题和态度，而不是从单一角度进行评估。或者，在评估学生时，对学生的评估显着提高了学生的自信心，从而提高了学生的英语水平。只有不断地适应，学习效果才能得到显着改善。

总而言之，有效的作业设计可以提高学生的学习效果并确定教师教育的质量。因此，在创建作业时，教师应结合视频，动手实践，小组协作，问题领导能力和推理能力，根据学生的实际情况，发声思考，调整教学重点并为学生开发英语作业。评价。首先让学生知道家庭作业很有趣，然后学生将主动练习家庭作业，以发展他们的思考声音，激活他们的思想并保持通过不断学习来学习英语的动力。完全掌握英语。

参考文献：

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[2]殷燕.生本理念下小学英语有声作业的设计策略[J].文理导航，2016，000(11X)：P。73-.