新课改背景下聚焦三环六步模式的构建对策

新课改背景下聚焦三环六步模式的构建对策

林燕

云南省玉溪市红塔区洛河中心小学 653100

摘要：在新课改下，每一位青年教师都应该对自己提出更高的要求，打下扎实的基本功，具备较深厚、扎实的教学基础，并最终形成本人的教学风格。三环六步模式互为表里，“三环”是青年教师应该掌握好的时间节点，在不同的时间节点中，教师都应该沿着正确的道路去发展自我的能力；六步则是教师在提高教学能力的过程中，应该具备的教学才能。教师在提高自我的六步能力时，要懂得循序渐进、清醒务实，每一年都能把握一个可能实现的目标，不断奋斗，实现突破。教师要更好地以身作则，成为全体学生的榜样。

关键词：新课改背景；三环六步；策略探讨；教学影响

青年教师在新课改背景下要将自己聚焦在三环六步的模式，不断地构建起更出色的自己，教师同时也要分步骤去完成三环六步模式。教师在提高了自我的综合能力后，又能不断地实现本人的提高、发展、突破，继而构建起高效课堂。在信息技术大力发展的背景下，教师也要具备粉笔书写、钢笔书写、毛笔书写能力，为学生提供高质量的板书，令学生在高质量板书的带动下，更好地完成学习任务，并且成为一个更加出色的学习者，拥抱更加光明的前途和未来。

一、教师开展三环六步模式的必要性分析

（一）教师要在循序渐进的过程中提高自我的教学能力

青年教师在引导全体的学生完成学习任务时，也要在三环六步模式的影响下，不断地认识到自我的教学问题，并且通过三环六步的模式，循序渐进地提高本人的教学能力。对于青年教师而言，这一点显得尤为重要，青年教师切不可成为一个好高骛远、不切实际、心态浮躁的个体，而是从教学的整体出发，不断地打造出为学生服务的教学模式，让更多的学生能感受到教师的进步，又能得到一个令自己由衷满意的教育，只有这样，教师才能在施教的同时，收获满满的成就感^[1]。

（二）教师要给全体的教师构建起一个表率

教师是学生成长的榜样，因此，教师更有责任和义务来帮助学生，为全体学生构建起一个表率，从而让更多的学生得到正能量的影响和督导，并且能克服自我的懒惰和懈怠。教师要秉持合理的学习思维，立志成为一个服务型教师，同时教师也要在开展教学工作的同时，不断地精进个体的管理能力，让更多的学生得到正向的帮助。教师要从心底出发来帮助学生，让更多的学生爱上学习。教师首先要做到的便是构建起一个更加出色的自己。

（三）教师要成为一个有能力、有领导力的师长

在三环六步的教学模式之中，其中一个非常重要的点便是：教师要具备强大的班级领导力，能让更多的学生在教师的捏合下，融入到班集体中，并且又能在具有浓厚的学习氛围的班集体中从容地学习。但是，如何让学生口服心服，如何让学生更好地服从教师的安排和指示，这对于教师而言也是一项不小的挑战。青年教师尤其要认真地思考，并且还能认真地分析本人存在的问题和不足，在洞悉了问题后，给全体学生制定出更加合理的管理策略，在此过程中，教师自己又能得到相应的发展、成长、进步。

二、教师在开展三环六步模式时要注意的问题分析

（一）要持之以恒、久久为功

在三环六步的模式下，教师应该令自我的耐心更加强大。换言之，一个没有耐心、细心的教师是无法在自我培训的模式中得到重大的进步。一曝十寒的训练模式是注定要失败的^[2]。教师要以每一年为时间节点，坚持三年的时间，认真地分析自我的问题和不足，并且在分析和探究自我的不足后，又能认真地开展相应的自我培养策略，认真地自我发展、自我提高，从而更好地实现自我进步，又能更好地引导学生进步。

教师在入格中要用心地锻炼自我的粉笔字书写能力和演讲与朗诵能力。这种能力是身为教师的基础能力和先决条件。尽管这种能力是入格能力，但是教师不能对此加以懈怠，还是要用心地加以准备、打磨，令自我的教学基础足够稳固，稳固的基础才能确保自我的根基，又能更好地为学生服务；其次，教师要开展下一步的升格，教师在在第一步的基础上，不断提高自我的钢笔字书写和班主任管理能力，这种能力的习得也是极为不易的。教师不能在这个互联网时代丧失了强大的动笔能力，这对于学生的发展和进步是不利的，对于自我的提高也是不利的；在完成了前两个阶段的自我修习后，教师在第三个阶段，要用心地完成塑造风格的工作。教师要立志成为一个有风格、有温度、有能力的教师，并且又要在此同时，更好地为打磨自我的教学能力，让更多的学生融入到教师构建起的教学体系中，极大限度冲破个人的束缚，又能实现自我的显著提高。

（二）教师要及时地和学生沟通、交流

教师在“三环六步”的教师培养模式中，不能自顾自地提高和发展自我，而是要在此同时，更好地顾及到学生的感受。因为教师不是一个面向自我的工作，而是一个要面向学生的工作，唯有学生得到了学习上的满足，教师才是成功的。教师要将学生的需要视为出发点和落脚点，并且又能时刻尊重、聆听学生的声音，让学生能感受到来自教师的关爱和尊重。教师同时要确保自我培训体系的合理性和适度性，在强化能力时，务必要让学生受益。

例如，教师在提高粉笔字书写、钢笔字书写、毛笔字书写能力时，要懂得自我的字体和学生的切实需要之间的联系，换言之，如果学生不能由衷地喜欢教师的字体，不能更好地通过教师的板书来吸收知识，教师就要试着改变，将字体转化为更加适合学生阅读的模式；教师在构建演讲和朗诵能力时，同样也要秉持相关的原则，让学生得到实惠，让学生在听到教师的讲话后，由衷地感到满足和惬意，只有这样，教师才能成为一个更加出色的教师，才能让更多的学生实现稳步提高，才能让学生更加信任自己的教师。教师所构建的富有个人特色的执教风格，也不是一种标新立异的举措，而是为了让更多的学生更好地学习课程，教师不能成为一个喧宾夺主的人，也不能成为一个刻板讲话的个体，而是要在自我调适和自我整合的同时，不断地积累更多的教学经验，养成更好的教学作风，将富有感召力的教学模式打造出来，令学生顺着良好的教学体系来发展自我、进步自我、完善自我，唯有如此，教师才能培养出更多的高质量的学生^[3]。

3. 教师要及时地自我修正、自我提高

教师应该对于自我有着较高的教学要求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。身为一个青年教师，必须要有足够的爱心、热忱、理想、信念和希望，在此同时，才能更好地为全体学生服务，并且又能让学生在学习的世界中奋力前行。教师不要将三环六步视为一种巨大的束缚和阻碍，而是要将其视为一种推动和助力，教师要在这种助力下，更好地磨练自我、修行自我，让自我懂得身为教师所应该肩负的重大使命，教师只有保持这种心态和状态，才能让自我的教学能力得到显著的提高，并且又能让学生懂得学习的乐趣。教师要给自己制定出若干的教学计划和教学目标，并且给自己不断加重，由此让自我成为一个优质化的教师。

结束语

青年教师处于一个非常重要的关口，在步入到教师领域后，不能对自己采取一种放任自流的心态，而是要时刻给自己施压，同时又能提出更多的自我培训主张。教师要从心底懂得“三环六步”模式的合理性、可靠性和可行性，并且在每一个学年都能认真地完成相应的任务和计划，不断地强化自我的教学能力，从而成为一个更加优秀的教师，在培养学生的过程中，为学生线上优质的服务，确保学生对于自我的施教理念更加满意。

参考文献

[1] 汪晓明，王建.青年教师专业成长规律研究[J].现代中小学教育，2019（6）：43-45.

[2] 王笑梅.关于青年教师成长规律的研究[J].教育探索，2019（3）：99-101.

[3] 刘英.“三环六步”教学模式的构建[J].教书育人：教师新概念，2019（25）：23.