高职工商管理专业推行"双证书"创新人才培养模式

高职工商管理专业推行 "双证书 "创新人才培养模式

向春蓉

四川大学锦江学院 四川 彭山 620860

摘要:在高职工商管理专业工的教学体系中，立足于技能型和应用型人才培养的需求，工商管理专业纷纷推出了"双证书"创新人才培养模式，并且以所获取的双证书来作为工商管理专业毕业的条件，制定了学习成就和职业技能水平的标准。基于此，本文在对高职工商管理专业课程设置和教学体系充分认识的基础上，就对应的问题和能够起到的效用，列举了高职院校在工商管理专业推行“双证书”创新人才培养模式行之有效的方法措施。

关键词:高职院校；工商管理；“双证书”模式

引言:

目前各大高职工商管理专业采用的“双证书”人才培养模式是立足于人才市场对技能型和应用型人才的需求缺口提出的一种能够有效提高工商管理专业学生就业率的手段。高职工商管理专业在原本毕业证书的基础上加上从业资格或者是技能等级证书是为了扩大其教育优势，培养出既具备专业知识又掌握相应的技能的人才。而当前，如何将“双证书”模式更加流畅地融入高职工商管理专业，成为了当前高职课程和教学体系改革最需要探究的内容之一。

一、在高职工商管理专业推行“双证书”人才培养模式的原因

（一）“双证书”人才培养模式

双证书不仅包含高职教育合格的结业证明，也包含学生在专业课程学习这段时间获得的相应从业资格证书。“双证书”人才培养模式对学生各方面的要求都有了一定的提升。高职工商管理专业的双证书分别指在完成工商管理专业的课程并且及格后的学历证明证书和在校学习期间考核获得的与工商管理专业工作方向相关的类似于人力资源管理师证书和职业经理人资格认证等从业资格证书。

（二）“双证书”模式能够有效提高学生的就业率

“双证书”人才培养模式本来就是在高职院校深刻的剖析市场环境以及对人才的需求方向转变的基础上提出地能够有效提高学生专业知识和技能素养的创新型教学模式^[1]。基于此，高职工商管理专业迫切地想要落实“双证书”人才培养模式，就是因为对学生提出双证书的要求，能够有效的扩大学生的职业技能优势，提高其专业和工作的对口程度和就业率。

二、增强学生对证书的理解程度，提高其重视程度

高职工商管理专业在日常的学习生活中，对于毕业证书的强调力度是足够的，学生对于如何才能获取毕业证书的认识也比较充分，高职院校需要做的就是提高毕业要求，促进工商管理专业学生专业素质的提高。而在技能实践方面，虽然工商管理专业的学生也能够接触到较多的实训机会，但是在对学生考取专业证书，获取从业资格证的方面，学校并没有起到很好的指引作用。

学生对专业证书的认识程度不深，对应该选择哪种资格证书、怎么去学习培训、怎么报考都还不够了解。因此，高职院校的工商管理专业应该增加对学生从业资格证书等内容讲解的课程，拓宽学生了解相应专业资格证书的渠道，引进相关的平台或者系统帮助学生甄别自己是否具备某证书的报考条件，以此来增强学生对从业资格证书的重视程度和理解程度。

三、立足于“双证书”模式，培养更加全能的教师队伍

在以往高职院校的工商管理专业的人才培养模式，给学生和教师提出的要求肯定是要低于“双证书”人才培养模式下的教学要求的^[2]。而推动“双证书”人才培养模式在高职工商管理专业中的落实，最重要的任务之一就是建设起一支现代化的拥有双能力、双水平的专业教学队伍。师资力量是教学水平高低的重要影响因素，而高职工商管理专业在推进“双证书”人才培养模式的过程中，缺乏既具有工商管理专业知识又具备技能或者从业资格证证书考核经验和知识的全面型教师资源。

基于此，高职院校的工商管理专业可以从两个方面来全面增强该专业的师资力量，促进“双证书”教学体系的建立。首先，在吸收招纳新的师资力量时，高职院校要提高选拔标准。在满足工商管理专业教师基本需求的基础上，优先了解具备社会实践工作经验和专业技能证书考取经验的教师。通过吸收满足“双证书”人才培养模式教学需求的师资力量，能够充盈高职工商管理专业内部的教学资源，促进专业理论知识和实践工作技能知识的交融教学。

其次，要拓宽对高职工商管理专业教师的培训渠道，提高教师在职业技能方面的传授水平。高职可以建立奖励机制，激励教师主动去了解、学习职业技能知识，增加考取证书的经验。除此之外，高职还可以积极地组织开展到企活动，定期组织教师到对应企业去体验岗位活动，使教师对真实的专业岗位有所了解，并且有自己的见地能够分享给学生。

四、建立健全工商管理专业证书考核的培训基地

随着对人才素质要求的提高，各行各业都纷纷提高了就业门槛，而进入相应行业的准入券就是相应的从业资格证或者是技能水平等级证书。因此，高职工商管理专业要清晰定位自身教育目的，要准确认识到自身教学体系的特殊性，以培养更加适应市场需求的职业型人才为教学方向。

并且，要建立健全专业证书考核的教育体系和培训机构，为工商管理专业的学生营造更加浓厚的“双证书”人才培养氛围，为学生提供专业的证书了解渠道和准备专业证书考试的培训平台

^[3]。目前，大部分职业技能水平等级证书和从业资格证书考核的培训都掌握在了社会教育组织机构或者是企业下设的培训机构手中，高职工商管理专业的学生想要接受更加系统化、更加专业化的技能知识学习不仅需要花费高额的费用，还需要浪费在校的学习时间到外学习。

基于此，高职工商管理专业可以针对人力资源管理师证书、不同等级的职业经理人等专业证书的考核，与校外教育机构、政府机关和行业协会等展开合作，建立起校内外联动的证书培训平台和实训室。校内建立起更加专业的工商管理专业证书的考核了解和培训中心，能够有效提高学生对证书的认识程度，指导学生更加有方向、更加有职业针对性地考核专业证书。

五、学习成功推进“双证书”人才培养模式并且取得成功的经验

我国高职院校工商管理专业推进“双证书”创新型人才培养模式的时间比较短，各方面表现得也不够成熟，不管是基础设施建设还是相关资源的配置上都还存在着各种各样的问题。但是，近年来，随着我国高职院校课程改革和基础教学设施设备的完善，我国各大高职耶已经陆续落实了“双证书”人才培养模式，并且取得一定的成效，为社会培养了一批素质较高的专业人才。此外，教育水平较高的一些发达国家，也存在着技能主导型的高职院校教育。

这些典型的案例，都是能够为我国还未完成专业人才培养模式改革，落实“双证书”人才培养模式提供有指导和借鉴价值的重要经验来源。高职工商管理专业在推进“双证书”人才培养模式入驻专业的过程中，务必要学会汲取众家之长，避免容易出现的问题，结合成功的经验，并且立足于自身专业建设和人才培养目标，更加顺利地推进“双证书”人才培养模式的建设。

六、结束语

我国社会主义经济的快速发展，市场经济改革取得的巨大成就都离不开优秀的工商管理类人才。工商管理专业作为经济管理内容中最重要的部分之一，具有不可替代的价值。也是因此，各高职院校的工商管理专业纷纷提高教学水平和教学标准，引进“双证书”制度，以追求更加高级的应用型人才的培养。当前，“双证书”创新人才培养模式落地高职工商管理专业已经成为了必然发展趋势。高职院校应该尽快推动其融入工商管理专业，顺应时代发展，为社会培养更多高级应用型工商管理人才。

参考文献:

[1]丁武东.论我国高校工商管理创新型人才培养模式的构建[J].科技经济导刊,2020,28(32):165-166.

[2]罗拥华.地方性高校工商管理专业人才培养模式运行的调查分析[J].商业经济,2020(06):191-193.

[3]邓新杰.数字经济时代高职管理类人才培养体系创新[J].科学咨询,2020(33):17-19.

作者简介：向春蓉，女，来自托普学院计算机系的辅导员，从事辅导员工作3年，期间认真负责，勤勉上进。