小学班级管理中的情感教育渗透策略探讨

小学班级管理中的情感教育渗透策略探讨

邓世灵

广东省梅州市五华县周江镇龙洞教学点 514457

摘 要：情感教育是小学生教育工作当中的重点内容,但在教学当中很容易被教师忽略。班主任是小学教育工作的主要责任人,在班级管理当中不仅需要注重小学生的参与度还需要注重学生的情感表达。所以小学教师除了需要具备相应的教学技能,还需要在日常教学当中为小学生渗透更多的情感教育，规范学生的行为。基于此，本文首先简要分析了在小学班级管理中注重情感渗透教育的重要性，随后从四个方面分析了小学班级管理中情感渗透教育的具体策略，以此来供相关人士交流参考。
　　关键词：小学；班级管理；情感渗透
　　引言：

随着时代的发展，教育部门对小学生的班级管理提出了更高的要求，教师在日常管理当中需要融合情感教育，以学生的实际情况进行管理，促进学生的综合发展。对于学生来说，小学阶段是学生成长的主要阶段，小学的班级管理模式对于学生的综合发展有着直接的关系。因此，小学班主任教师需要注重班级管理和情感教育渗透，给学生正确的情感引导。
　　一、在小学班级管理中注重情感渗透教育的重要性
在小学班级管理当中教主任不仅需要加强班级的纪律方面管理，还需要注重学生的情感渗透教育,让小学生树立正确的情感价值观。不仅有助于学生的身心健康发展，还有助于学生养成健康的人格。其次，在班级管理的过程当中适当的融合情感教育，还可以拉近学生与教师之间的关系，并且还有利于班级管理工作的开展。最后在在情感教育当中还可以提高学生的参与度，促进学生的集体荣誉感。

二、小学班级管理中的问题

随着我国教育事业的不断发展，小学班主任班级管理工作问题日益突出。这些问题有可能会直接影响学生的身心健康发展。所以教师在进行班级管理的同时，不仅需要注重学生的成绩还需要注意学生的心理变化，在小学班级管理中教师需要做到公平公正。目前部分教师在进行班级管理工作需要让学生进行自我管理。根据调查，很多小学学生没有很多的班级管理意识和自我管理意识，在班级管理当中只听从教师的意见，对于班级干部的管理基本上不予理会。其次，还有一部分教师习惯于运用一些管理制度来制约学生的行为规范。在班级管理过程中班级的规章制度都是由教师一个人来决定的，学生是没有机会参与到教师的班级管理当中，教师所说的学生自我管理模式也是形同摆设。此外，还有部分班主任在班级管理当中依然还在使用传统的管理理念，对于好学生加以关照，对于学习成绩比较差的学生管理比较严厉，这样的管理方式并不利于学生的身心建立发展，并且还会影响到班级管理的有效性。小学阶段的学生比较敏感、自我意识比较强。如果班主任的管理方法比较过激，可能会导致学生产生叛逆的心理。

三、小学班级管理中情感渗透教育的具体策略

（一）加强与学生之间的交流与沟通

班主任教师的责任比较大，不仅需要提高学生的学习成绩还需要承担班级管理的职责。在课堂教学当中教师不仅需要为学生授业解惑，还需要加强与学生之间的沟通，了解学生的需求。只有品德高尚的教师才能赢得学生的尊重和认可，才能更好的进行班级管理。作为一名班主任不仅需要强烈的事业心和责任感，还需要保持良好的精神状态。所以说，师生交流不仅仅是语言交流还有情感交流，并且情感交流需要渗透在每一个教育环节当中。只有学生和班主任之间产生共鸣，才能更好地去进行语言交流。
　　（二）构建平等的师生关系
在新课改的要求下，班主任教师除了需要加强班级管理之外还需要注重学生的主体地位，更重要一点还需要转变教师的管理模式。为了保证情感渗透教育，教师需要注重和学生之间的关系。在传统班级管理当中教师把自己作为班级的主导者，认为所有学生都必须要服从班主任的命令。现如今，班主任教师需要摒弃自己传统思想，了解每一位学生的个体差异，把学生作为班级管理的中心。情感渗透教育当中教师还需要了解教师和学生平等关系的重要性，努力和学生做朋友。在管理当中杜绝刻板的教学管理方式，让学生可以主动参与到班级管理当中，做班级的主人调动起学生的积极性。
（二）为学生树立正确的情感价值观念

在班级管理当中，教师需要注重低年级学生的心理特点和实际情况，对于学生情感价值观进行正确的引导，帮助学生树立正确的情感价值观，让学生明白自己也是班级管理主要参与者。因此，在班级管理当中教师可以引导班级干部和同学提出参与到班级管理当中，同学之间互相监督、互相学习、互相制约。现如今，很多小学生都是独生子女为主，学生之间的攀比心理比较严重，这种情况并不利于班级管理工作开展。所以班主任在管理当中需要为学生树立榜样，强化学生的情感表达，帮助学生的身心健康发展。

3. 注重情感的感化教育
   小学生正处于身心健康发展的主要时期，班主任是班级管理的主要责任人，更是学生成长道路上的领路人。所以在班级管理当中班主任需要注重学生的情感教育，引导学生形成良好的情感价值观。在班级管理当中班主任不仅需要注重班级的纪律管理还需要加强对学生关爱。小学阶段的学生正是心智发育的主要时期，出现注意力不集中等情况是正常现象，所以班主任需要给学生更多的关爱。最后，班主任还需要注意班级管理工作不仅是对学生的学习成绩、班级纪律加强管理，还需要和学生多交流、多沟通，了解学生的日常生活，帮助学生解决生活当中和学习当中出现的问题，让学生可以在教师的关怀下感受到温暖。
   （四）调整学生情感变化
   在进行情感教育的同时，还需要注重学生的情感变化，教会学生如何自我调解。小学生的心智不够成熟，在学习和生活当中如果遇到了问题就会心情低落，这样并不利于学生的综合发展。因此，班主任需要针对这样的情况对全班学生进行心理疏导，帮助学生克服心理困难。

4. 结束语

随着素质教育的改革，小学班级管理工作要求也发生了变化。在班级管理当中需要注重学生的主体地位和情感交流。情感教育的实施还有助于教师更好地管理班级，为学生创建良好的学习气氛。

参考文献：
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[4] 徐兴华, 韩洪强. 情感教育在班级管理中的渗透方法研究[J]. 天津教育, 2019(15).