培智学校绘本教学形式与创新

培智学校绘本教学形式与创新

刁波

山东省淄博市淄川区特殊教育中心

【摘要】随着时代的发展与进步，特殊儿童也逐渐的受到了人们的重视，特殊教育也渐渐的发展起来，随着特殊教育的发展，绘本教学在这方面也不断被推广和应用。特殊儿童在某方面比正常儿童稍稍的有些欠缺，所以培智学校的绘本教学，是整合了绘本素材并根据这些儿童的特点来进行教学。那么教师就要更加的挖掘绘本中深入的含义，让特殊儿童们更加丰富，其感悟，促进他们的思维，让这些特殊儿童能够在丰富多彩的绘本世界中健康成长。

【关键词】培智学校 绘本教学 形式 创新

【正文】随着社会越来越重视特殊教育的改革，培智学校以前的绘本教材难以适应现在的特殊特殊儿童，其心理特点可能会有一些沟通障碍，并且表达能力也不是很好。就要求培智学校的绘本教学要图文并茂、能够让特殊儿童很快的了解、还要生动有趣，并且绘本书籍还要补充特殊儿童在课堂教学的遗漏知识点，以便突破培智学校当前的课程内容普通化、大众化的现状。那么本文就培智学校绘本教学的形式以及创新策略进行分析讨论，让培智学校绘本教学更加精准明确。

一、培智学校绘本教学的形式

1.1自我感悟的形式

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，由此可见，学习是需要自我感悟和自我思考的，并且这样的教学形式可以让特殊儿童更加深入的体会到绘本所带来的情感内容。

例如教师在教学绘本《母鸡萝丝去散步》时，因为这个绘本的内容篇幅较长，如果教师仍采用一些陈旧的教学模式，例如追问式教学或一起品读式教学，就会拉长教学战线，可能会引起部分同学对学习内容不感兴趣，出现上课走神的现象，因此，教师可以转换教学形式，利用自我感悟式的教学模式，让特殊儿童从绘本中体会，教师可以借助自己的专业素养和语言特色，将绘本内容分为几个片段，教师每阅读一个片段后，让特殊儿童进行自我感悟所表达的感情，此时教师可以起到一些引领作用，逐渐引导特殊儿童走向绘本内容的主旨。与此同时，教师也可以先向特殊儿童讲解绘本内容的背景，让特殊儿童对绘本内容有一个大致的理解与认识，再给予一定的时间让其进行自我阅读和品味，随后，教师也要把握好特殊儿童的理解方向，防治出现理解误差。

1.2情景模仿的形式

情景模仿的教学模式，一方面可以让特殊儿童融入到绘本内容中，另一方面也拉近特殊儿童与特殊儿童之间的距离，将课堂内容变得丰富多彩，与此同时，利用一些简单的绘本内容，让特殊儿童更为直观的体验。

例如教师在教学绘本《抱抱》时，教师可以先让特殊儿童观察绘本封面，从绘本的图案让特殊儿童有一个初步的理解与认识，随后，教师可以利用生动形象的语言表达能力将绘本中人物语言表达出来，然后，教师可以将班级的特殊儿童分为两个小组，其中每个小组成员中都必须有语言表达能力较强的特殊儿童，让每个小组的这类特殊儿童扮演需要说话内容较多的动物形象，然后在每组成员中再挑选出行动能力较为强的特殊儿童，扮演一些小动物的动作，例如猴子的抓耳挠腮等等，教师也可以向特殊儿童提问——谁可以模仿一下小猴子生气的表情？让特殊儿童主动地参与到情景模仿的学习形式当中，同时也可以锻炼特殊儿童的自信，鼓励特殊儿童勇于表现自己。每一种动物需要两个人或多个人进行表演，最后大家相拥在一起，体现核心内容——抱抱，教师在绘本内容情景模仿结束后，也可以和特殊儿童拥抱在一起，此时教师可以询问特殊儿童绘本中的猩猩妈妈和宝宝此时是幸福的吗？因为特殊儿童的情景模仿，让其身临其境般的感受到猩猩妈妈与宝宝之间的情感，这样可以让特殊儿童很容易地体会到拥抱的力量和其所带来的幸福感，并给予他们积极向上的乐观心态，促进这类特殊儿童形成健康的心理状态。

二、培智学校绘本教学的创新策略

教师想要创新培智学校绘本教学的策略，首先就必须针对不同的特殊儿童开展绘本教学，例如，针对一些理解能力较差的特殊儿童教师需要根据其理解能力和表达能力，选择一些较为容易理解的优质绘本，并且按照由低到高的难度对其进行教学，与此同时，如果碰到一些篇幅较长并且还难以理解的绘本，教师还要学会删减绘本内容，确保一节课所讲述的内容是饱满的，同时也尊重特殊儿童的特殊需求与体验。其次，教师要学会挖掘绘本内容的中心主旨，丰富特殊儿童的情感与思想，让其学会通过简单的图片内容，或者是语言色彩挖掘其背后的情感。最后，教师要选择一些学习能力较强的特殊儿童，并对其重点进行培养自主学习能力和阅读理解能力，促进特殊儿童在原有基础的学习能力上得到进一步的提升，突显其不同的风格与特点。

【结束语】综上所述，随着时代和社会的蓬勃发展，人们对特殊儿童的教育也越来越重视，其教育、教学的形式要针对不同类型的特殊儿童进行选择，教师也要利用好自身的专业素养，让特殊儿童在绘本的学习过程中体会到丰富多彩的情感，并让其获取丰富的知识养分，在这样的快乐学习背景下茁壮、健康的成长。绘本教学的创新策略也要随着社会时代的发展、变化进行相应的改革，紧跟社会潮流，让培智学校绘本教育不与时代脱轨，让特殊儿童能够更好的在发展的社会中生存下去。

【参考文献】[1]叶叶秀,李雅君.培智学校绘本教学形式与创新[J].文学教育(下),2021(01):80-82.

[2]王琳琳,班婧.从解构到重构：艺术视角下培智学校绘本教学[J].现代特殊教育,2020(15):19-22.