数学问题生活化的小学数学课堂教学

数学问题生活化的小学数学课堂教学

谭玲凤

湖北省宜昌市深圳路小学 443000

摘要：就课堂教学的价值取向而言，教育目标的价值取向不仅限于使学生获得知识和技能，更重要的是，提高对数学活动和基本思想方法的认识。重要的是要学会思考和理解数学。价值观在情感，态度和一般能力方面都得到了很好的发展。教师不仅要注意学生在现实生活中必须达到的标准，还要注意他们的素质和能力。教科书中包含的知识和价值可以被更深入地研究并与学生的发展联系起来。因此，必须改善知识目标与发展目标之间的不平衡，将数学问题生活化。

关键词：小学阶段数学；生活化教学；数学问题

引言：将小学数学问题转化为生活问题是提高小学数学教育效率的重要一步。小学生阶段是心理和身体发展的重要时期；这一阶段的教育和教学很大的影响学生未来的生活。培养学生时，将数学与生活联系起来，可以帮助小学生更好地解决实际问题并获得更深入的知识。在小学数学课程中，教师必须自觉地培养小学生的数学思维能力，以便在不着重于小学数学教科书中获取知识的情况下能解决生活中的数学问题。教师应集中精力改变以前的教学思想，改变教授的重点，提高学生的思维能力。

1让学生认识到小学数学问题在日常生活至关重要。

小学数学教育不仅着重于学习教科书的知识，而且着重于培养学生在各个方面的能力。在小学阶段需要逐步建立了许多能力。数学是小学生将要遇到的第一门课，它起着重要的作用。小学数学课主要向学生教授数学。课堂内容相对简单。小学数学的练习与生活息息相关。加法，减法，乘法和除法运算，正方形，矩形和三角形的周长和面积计算都是生活中学习的基本技能。一个人的成功不仅是获得教科书的知识，而且还要显示出处理生活各个方面的能力。数学教学的意义是使学生能够学习数学知识并获得更复杂和更深刻的理解。数学在日常生活中的应用可以提高学生的各个方面的能力，并极大地促进学生的成长。

3.将数学问题转化为日常生活问题，提高学生的学习能力。

为了有效地提高学生的学习水平和成绩，教师必须经常与学生沟通，并与他们交流重要的数学和理论知识。向学生提问时，老师必须根据学生的当前生活提出问题。研究日常生活中的数学问题，捕捉日常生活中的数学现象，发现数学问题，探索数学定律以及学习和理解日常生活中的数学问题十分重要。分析生活现象并使用数学知识解决生活问题。数学问题的发现应基于学生的生活资料，丰富数学教学内容的形式，以便学生可以在实际示例中体验数学知识与生活内容之间的联系。例如，针对小学生的最简单的数学加法，减法，乘法和除法被广泛使用，并且可以与学生生活的各个方面联系在一起。当学生每天起床，上学，洗衣服，和散步时，学生必须去超市买笔记本，橡皮，钢笔和其他学习工具上课。橡皮是每个2元，钢笔是每支2元，每个学生可以根据实际的情况加，减，乘，最后算出花费。将简单的加，减，乘和除的知识结合到日常购物中，形成日常数学问题。这对利用生活经验来积累数学知识并加深他们对数学知识重要性的理解产生积极影响，并且对于提高学生的探究意识非常重要。

4.与生活的现实联系并灵活地使用教科书

随着新课程改革的实施，小学数学教科书的内容无法与学生的真实生活联系起来。随着时间的流逝，学生会感到迷茫。由于学习兴趣的缺失，降低了课堂教学的质量和效率，因此在实际教学过程中，教师可以根据实际情况灵活地重新组织教材，选择教材，并更换活动设备，使教学更加又趣。教师应该尝试将生活与数学相连接。教科书只是合理安排教育内容的前提。教师必须学习如何充分利用学生的主动性，将学生的实际情况与教科书的知识相结合，合理地重新整理教科书上的知识，将数学解释为与学生生活密切相关的学科。让学生觉得数学无处不在。教授的内容要生动活泼，贴近生活，教学方法要根据学生的年龄特点，与学生的心理相适应，贴近学生的生活。 《长方形、正方形、三角形的认识》的课题教育中使用的教学工具几乎所有学生都有的餐巾。学生可以自己手动实践。一半是矩形，开口是正方形，对角线是三角形，使学生可以动脑筋思考。这样的教学方式引起能学生学习的兴趣，并且使学生积极地参与学习。

结束语：根据班级中学生的特点选择合适的教学方法，将有助于提高数学教学的效率。需要不断改善教育体系，设定科学的教育目标，并根据学生的心态为学生的数学学习打下基础。在小学教育中，小学数学是小学教育的重点，也是改变学生思维是关键的一点。教师要改变以前的教育观念，为小学生的未来学习和生活打下良好的基础。教师需要设计一个教学计划，通过充分利用教育材料并结合他们的教育经验来指导学生的数学思维。这对学生的未来发展具有重大意义。

参考文献：

[1]林洪青.小学数学教学生活化的实践探究[J].亚太教育,2016(36):16.

[2]叶建芳.小学低年级段数学的生活化教学模式探索[J].亚太教

育,2015(19):27.

[3]何俊婷.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写(教育教学

刊),2015,12(04):197.

[4]陈育忠.生活化策略在小学数学教学中的应用分析[J].求知导刊，2014

（05）：114-116.