提高少数民族幼儿语言能力的方法探索

提高少数民族幼儿语言能力的方法探索

杨雅婷

伊宁市巴彦岱镇中心幼儿园 835000

摘要：幼儿时期是学生学习汉语的黄金期，幼儿时期孩童的各项生理机能发展迅速，其思维能力也在飞速发展，如果在此时能够为之后的汉语学习打下良好的基础，可以提高少数民族幼儿的沟通能力，对少数民族的幼儿的普通话学习来说是受益匪浅的。在一些少数民族地区，尤其是少数民族农村地区，因其缺少必要的汉语环境，且其母语不是汉语，这就对少数民族地区的幼儿学习汉语增加了难度，也为老师的教育工作提出了更高的要求。

关键词：少数民族地区；语言表达能力；幼儿教育

普通话是我国的通用语言文字，在如今，普通话在我们日常生活中起着不可忽视的作用，所以如何学习和掌握普通话变得尤其重要。对于我国大部分汉族学生来说，汉语是他们的母语，他们对普通话的掌握对比少数民族的学生要简单的多，少数民族地区的学生，尤其是少数民族农村地区，他们平时同家人交流沟通用的不是汉语，缺乏学习汉语的必要条件，所以他们对普通话的学习有相当大的难度，下面就是本人结合教学中的一些感悟，说一说自己的看法。

一、少数民族地区幼儿语言学习的现状

（一）过分依赖于课堂教学，学习途径比较单一

在少数民族地区的幼儿缺乏学习普通话的语言环境，他们从来没有说过普通话，在日常生活中也不需要说普通话，对普通话的接触很少。在教学过程中，常常会出现学生回答问题不能很好地针对问题的重点进行回答，逻辑性不强，甚至学生不敢开口回答问题。少数民族地区尤其是少数民族的农村地区的幼儿无法利用学到的东西进行交流，很难将课堂上学到的普通话与身边的事物进行联系，少数民族地区的幼儿在日常生活中也很难学习普通话，更谈不上使用普通话^［1］。

（二）幼儿自身原因

在少数民族地区尤其是少数民族的农村地区，那里的小学生总因为怕说不好，而不敢去表达，久而久之，它们在语言表达上很胆怯。少数民族地区的幼儿不能建立好的学习方法，常常因为害怕就不愿意和别人用汉语进行交流，在课堂上回避老师的提问，没有养成学习普通话最基本的方法。

二、提高少数民族地区幼儿语言表达能力的策略

（一）多鼓励，多表扬

针对这个现状，老师在教学过程中的鼓励和表扬就显得尤为重要，老师应该鼓励学生不要怕、大胆说，让他们建立起信心，在一个轻松的环境中学习。鼓励学生清晰明确的表达自己的意思，给予学生足够的耐心。在学习语言时，开始总是最艰难的，在刚刚接触汉语时，少数民族地区学生的语言表达可能会出现许许多多的错误，在此时，老师应该对学生多鼓励、多表扬、少批评，几次成功的尝试会使他们对学普通话更加有信心、感兴趣，并且乐在其中。要在日常教学中看到学生的小进步，对学生的小进步进行嘉奖和表扬，充分利用表扬对学生的激励作用^［2］。

（二）从语言学习的基础开始，多阅读，多积累

阅读能够让学生在短时间内掌握大量的知识，是认识生僻字，积累词汇量和感受语句魅力的重要途径，阅读能够增长知识、开阔视野。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，这句话到任何时候都不过时，字词句是语言表达的基础条件，鼓励学生多听多看多积累一些好词好句，对语言的学习有很大的助力。阅读会使学生终身受益，多看一些文章，对提高学生的语言表达能力来说，也是一条行之有效的好办法。

（三）幼儿要多听才能开口说

小孩从咿呀学语到清楚的说出一些字和词语，是因为他们常常听到周围人说，在普通话的学习中，我们也要常常给学生听一些广播，看一些有益于学生成长的电影、电视剧等，让学习语言变得生动有趣，同时营造出轻松的氛围，使学生敢于表达，喜欢表达。其次，可以让学生在阅读的基础上进行朗读，在朗读时，应该要求学生注意不添字漏字，清晰流畅的进行朗读，让学生更好地感受语言语境，体会语言的魅力。另外，小学语文课本中，要求“有感情地朗读的课文”，要督促学生不折不扣的完成。从而通过朗读提高少数民族学生的语言表达能力。

（四）进行说话训练，在日常的对话中，提高语言表达能力

提高语言表达能力，要在日常生活中下功夫，口语交际训练对提高少数民族尤其是农村少数民族学生语言表达能力至关重要。少数民族学生尤其是农村少数民族地区的学生没有这样的语言环境，所以老师更要在学校中创造语言环境，在小学语文教材中有许多的语文园地，每个语文园地都有口语交际训练，老师在讲课时要利用好教育资源。要在课堂中把简单的意思表达落到实处，能够脱口而出一些比较简单的句子，多设置一些情景对话和活动，让学生进行表演，使学习普通话变得生动有趣。激发学生的创造力和积极性，让学生在轻松的课堂环境中畅所欲言，要求学生在语文课上要用普通话交谈，在平时师生之间的交流中，多用普通话，尽量做到意思表述清晰明确。长此以往，少数民族学生的语言表达能力会在不知不觉中得到锻炼和提高^［3］。

三、总结

总而言之，学习语言绝非易事，提高少数民族学生的语言表达能力是一项艰苦的任务，需要常年累月的进行阅读积累和表达。老师在教学过程中要有耐心，不可操之过急，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海，要多注意鼓励学生的小进步，在语文课堂中增加趣味性，充分调动农村少数民族学生学习普通话的积极性，要根据学生对语言的实际掌握情况，有重点的进行针对性的进行指导，培养学生听说读写的能力，这样才能够提高少数民族学生的语言表达能力。

参考文献

［1］朱志珍.浅谈如何发展少数民族幼儿语言表达能力[J].读与写(上,下旬),2019,016(015):233-234.

［2］栗超.浅谈如何有效培养幼儿的语言表达能力[J].东西南北:教育,2020(8):0278-0278.

［3］陶顺琴.浅谈民族地区幼儿园幼儿的语言教育[J].明日,2019(24):0212-0212.