关于高中政治学科导入的教学实践探究

关于高中政治学科导入 的 教学实践探究

葛丽

山东省济南市章丘区第五中学

【摘要】高中政治在高中教学中占有重要地位。在高中政治课中合理采用导言教学法，可以有效提高高中政治课课堂教学的有效性，促进高中政治课的改革与发展。它可以有效地激发学生继续学习政治知识的兴趣和动力，提高学生对政治知识的掌握程度。因此，在组织和开展高中政治教学工作中，教师不仅要在上课前进行入门教学，着重激发学生学习政治知识的兴趣和动力，还要在课堂工作中做好提高学生素质的工作。掌握政治知识。此外，老师还应在课后介绍他们，以巩固在课堂上学到的知识。

关键词：高中政治学科教学；入门教学；具体方法

所谓介绍教学，是指课堂的切入点和课堂教学主体的介绍。同时，导入式教学作为课堂教学的重要组成部分，直接决定了课堂教学的效果。科学生动的介绍有助于激发学生学习政治知识的热情，就像引导学生探索和探索的指南灯一样。因此，作为一名合格的高中政治老师，有义务在备课时精心规划生动的课堂介绍教学环节，努力激发学生学习教材的欲望，进而提高课堂教学效果。

一、直观的导入方法

俗话说：“好的开始是成功的一半。”新颖独特的介绍可以迅速吸引学生的注意力，使学生了解本课的学习要求，并可以激发学生的知识欲望，激发学生的学习兴趣，并使学生积极地学习知识。因此，引入方法的设计应该是寻求创新，思考和生活。但是，有很多方法可以介绍政治课程。教师应根据高中生的知识水平和思维特点灵活使用一种或两种方法。多媒体已经进入课堂教学，政治课堂导入也可以借助多媒体信息技术设计导入方法。教师要根据教材文本内容，利用多媒体信息技术制作精美课件，用微视频、画面、歌曲等形式进行导入。高中生虽然不像小学生那样热衷于多媒体，但多媒体声光电优势依然不可抗拒，关键还是要看教师导语设计的技术。不同年龄段的学生有不同的关注点，只要能够抓住学生心理需求，多媒体就可以成为导语设计的重要选项。教师使用文字插图，教学挂图，幻灯片，视频和其他直观的感性材料来选择与本课紧密相关的案例，以便学生可以在现场体验，观察形状以及听到声音。化繁为简，充分调动学生的学习积极性，并通过教师的相应分析和综合，使学生了解知识，了解知识然后掌握知识。

例如，在“公司是一种重要的业务形式”中，老师使用了电影《疯狂的股票》中的不同片段，让学生思考：（1）为什么公司发行股票？什么是股票？ （2）人们为什么要买股票？ （3）股票投资的特点是什么？这抓住了教科书本身的兴奋，可以激发学生的学习动机，并使学生能够通过直观和创新的图像快速进入学习状态。

二、新闻样式的导入方法

政治阶层与现实尤其是与当前的国际和国内新闻事件紧密相关。因此，政治教师应该学会利用新闻来介绍新的课程，这可以将书中枯燥的原则变成生活中有用的工具，同时也可以培养学生对时事的兴趣。

例如，当谈到“联合国”时，老师首先使用多媒体来显示：2004年12月印度洋海啸之后，联合国，国际红十字会，红新月会，欧盟，世界世行，亚洲开发银行等国际组织，以及中国等都参与了救援。结合前面的方框问题，让学生思考：（1）哪些组织参加了这次国际救援行动？ （2）他们是什么样的国际组织？ （3）联合国在救援行动中发挥了什么作用？ （4）中国在救援行动中扮演什么角色？ （5）教师如何理解当今的国际社会？这不仅巩固了前一个盒子的知识，而且与现实生活联系在一起，并在现实事件的主题中加入了理论观点，增加了时代感和政治知识的真实感，使学生不再觉得政治是抽象的，从而有效激发学了学生的学习兴趣。。

三、运用对比导入法

通过现实的正面和负面案例以及两个完全不同的结果，它可以唤起学生的认知冲突，激发学生的思维，并使学生对学习新课程产生浓厚的兴趣。例如，在谈到“公民依法纳税”时，冯小刚所提的“甲乙双方”的正案和厦门特大走私案中300亿元的偷税漏税案就是用来进行鲜明对比并引入新的教训。在谈论“持续发展观点”时，著名的赫拉克利特说“人不能两次进入同一条河”与克拉提鲁的“人不能一次进入同一条河”进行比较，以引导学生思考什么哲学观点。分析他们的差异。在谈论“国家宏观调控”时，让学生想象一下，如果一场大火爆发并拨打119，但119议价并要求出场费，后果将是灾难性的，要求国家进行宏观调控等等。通过比较，激发了学生的思想意识，引起了学生的注意，增强了政治教学的吸引力和说服力，加深了学生的印象，并获得了最佳的教学效果。

四、创新课堂介绍教学

在当前的高中政治教学中，教师长期使用相同的课堂介绍方法。尽管这种单一的介绍模式可以很快地将课堂上需要解释的内容抛诸脑后，但固定的惯例阻碍了学生的创新意识的培养，也阻碍了学生的个性化发展。因此，在课堂教学中，我们必须设计一些创新的课堂介绍，以鼓励学生始终保持对高中政治课堂的足够热情，然后利用他们的主观能动性来探索政治知识。创新的课堂介绍教学不仅可以激发学生的探索欲望，而且可以保持教师的魅力，促进和谐的师生关系的建设。

例如，当我们解释“信贷工具和外汇”一章时，我们可以邀请周围金融界的朋友进行课堂介绍教学，并通过他们的生活提高学生对本章知识的热情-定向的解释。教师退到课堂介绍的第二行，将课堂移交给专业的财务工作者，这可以说是“一个奇特的把戏”，这势必会达到奇特的课堂效果。这种新颖的课堂介绍教学方法尚未在许多中学政治教师的教学活动中使用。它可以带给学生充分的新鲜感，并且只需花费一半的努力即可获得两倍的结果。

五、相关课堂介绍教学

新课程标准提出：在教授新知识时，必须始终保持新知识和旧知识之间的联系，有效开展课堂教学。复习旧知识的最佳时间是上课的前几分钟。因此，我们需要进行相关的课堂介绍教学。

在解释“传播中的文化传播”一章时，教师可以使用上一章“世界文化多样性”进行课堂介绍教学。首先，我们可以根据“世界文化多样性”的教学内容向学生提出重要和困难的问题。根据上述教学内容，得出本课的教学内容。 “由于学生已经了解了世界文化的多样性，所以学生必须更深入地理解这些文章。这时，我们该怎么办？我们如何获得这些信息？”在学生解释了答案之后，我们可以总结学生的答案。“学生的答案很正确。总之，可以用两个词来概括交流。互联的课堂介绍教学完美地实现了回顾过去，了解新事物的教学目的。能够消除学生学习的枯燥感，不断激发学生的学习动力。

综上所述，在当前的高中政治教学中，课堂介绍法可以有效地提高学生学习政治知识的兴趣和动力。它不仅可以让学生迅速进入学习状态，而且可以集中他们的注意力。在课堂上，它还可以有效地提高学生对政治知识的掌握，提高课堂教学的质量和水平。因此，在采用介绍方法进行课堂教学时，教师应充分发挥学生在课堂中的作用。根据学生的实际情况和教材的内容，合理设计课堂介绍环节，并组织一些能引起学生注意的教学实践活动。以提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张桂平. 浅析高中政治教学中的导入教学法[J]. 内蒙古教育(职教版),2016(12):76.

[2]白冰. 新课程标准下高中政治教学方法探析[J]. 科技创新导报,2013(26):146.