中医学专业创新创业教育体系构建探索

中医学专业创新创业教育体系构建探索

郑丽莉

（山东协和学院 山东 济南 250109）

摘要：文章从思政教育融入、课程体系构建、“导师制”完善、奖惩考评机制改革、第二课堂建设、社会实践活动组织六个方面论述了创新创业教育体系的构建模式，以期为医学生创新创业能力培养提供参考。

关键词：创新创业体系，中医学，模式构建

在大众创业、万众创新的社会创新背景下，高速发展的“互联网+”时代中，培养学生“双创”能力显得尤为重要。中共十九大报告部署了“坚持中西医并重，传承发展中医药事业”方针，中国中医药行业正面临着前所未有的机遇。中医学是应用性专业性特点突出的学科，学生所学知识专业性、技术性强、综合性弱，缺乏创新创业相关知识教育，局限了中医药事业的发展，培养具有“双创”能力的中医人才的重要性刻不容缓。

一、将思政教育融入创新创业教育

将思想政治教育融入创新创业课程，坚持把立德树人作为人才培养的核心环节，坚持“立德”与“育才”相融合，把思想政治教育贯穿创新创业教育教学全过程，全面深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，培育全面发展的学生。高校创新创业教育融入思想政治对于“双创”人才的培养至关重要，在思想高位上优先培养学生树立创新意识和创业精神，实现全方位培养综合素质高、创业意识强、专业能力突出的创新创业人才。

围绕“以人才培养为核心”的创新创业教育目标，实践探索将创新创业教育与思想政治教育紧密融合，增加实践机会，为学生搭建社会实践平台，鼓励学生参与社会实践，并在实践中运用他们的专业知识。引导学生发现社会市场空缺，对其进行思考探究，发挥创新创业思想，引导创新创业训练。

将思政教育融入创新创业教育是理论与实践的结合，用理论知识提升学生的思想境界，用实践活动增强学生的动手能力，树立学生的创新意识，提升学生的创新创业能力。

二、加快创新创业课程体系构建

改变传统的医疗人才培养观念，加强医学生人文素养和通识课程的学习。创新创业人才的基础是培养医学生的核心竞争力，必须打破医学生原有的保守和循规蹈矩的思维。必须加快课程体系改革，以适应时代发展。首先，医学院校要适当增加跨学科、跨领域课程建设，拓展医学生的视野；第二，增加开放性思维培训课程，培养医学生多层次、多角度分析问题的能力；第三，整合课外教学资源，拓展校外教学实践，引入社会资源办学，培养医学生的实践能力；最后高校要树立开放办学的理念，丰富教学手段和教学方法，培养医学生自主探索的能力。

三、依托“导师制”，为师生创新创业奠定保障

已成立创新创业学院，全面深化推进创新创业教育改革工作，组建专业指导教师队伍，开展创新创业指导活动，建设大学生创新创业园，出台管理办法和实施方案，积极营造“大众创业、万众创新”的良好局面，为培养“双创”人才备好师资力量和创建良好教学氛围。

开展校内创新创业“导师”工程。积极鼓励教师和员工参与创新创业教育事业，多举措大力提升“导师”创新创业能力和热情。制定导师选聘及管理办法，支持和鼓励专业技术人员创新创业，规范挂职或参与项目合作、兼职创新和在岗创业或离岗创业等行为。每年度进行创新创业导师选聘和举办创新创业师资培训，将创新创业教育的绩效纳入教师专业技术岗位评估和绩效考核，将创业教育学术成果认定为专业领域业绩成果，给予其优先评选的鼓励措施，极大提高创新创业激情活力。

同时，引优秀校外“导师”，充分利用社会创新创业智力资源，协同创新，全面深化学校创新创业教育改革，通过聘请校外企业家、知名校友以及创业成功者为我校大学生创新创业导师，定期举办创新创业教育专题讲座和师资培训班，为全校学生、在孵项目及企业、自主创业者提供导向性、针对性、实践性指导，从而提升创新创业师资队伍的业务能力以及专业素质。

四、建立奖惩考评机制，推动师生创新创业积极性

建立创新创业“奖励制”和“学分制”，助催师生创新创业动力和激情。嘉奖师生创新创业实践，制定并且不断完善奖惩和考评机制，加大宣传嘉奖制度，展示师生突出的创新创业成果。

制定创新创业学分管理机制，创新创业学分是人才培养方案规定的必修环节，设立并实施第二课堂学分制度，要求学生在本科阶段根据自身条件和特点有针对性的修满第二课堂（含创新创业学分）教育学分，并作为本科学生毕业的必要条件。学生可通过选修创新创业课程、参与科研训练、参加创新创业训练计划、参加国（境）外研修培训、取得专利、获得技能证书等获得学分，达标方能准予毕业，进一步培养学生创新精神、创业意识、创新创业能力。

五、以大赛为契机，打造有品牌特色的第二课堂

借助创新创业大赛，鼓励医学生结合自身专业特点，进行创新创业实践，助推创新创业项目的产生，调动医学生创新创业能力的培养。目前创新创业大赛种类比较多，比较有影响的如“互联网 +”大学生创新创业大赛；“挑战杯--彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛；“创青春”大学生创业大赛；“发明杯”大学生创新创业大赛；全国大学生创新体验竞赛等。以项目为依托，对学生创新创业项目进行跟踪指导，鼓励学生参赛。学生通过项目的创新、团队的组建、项目打磨、项目路演、项目参赛准备，到最后参加项目比赛，不仅开阔了视野，而且创新能力、团队能力、解决问题的能力、沟通表达能力等，都会得到提升。

六、有计划地组织医学生参加社会实践

以培养学生“创新创业”能力为核心，将社会实践与学生专业有效结合，开展多种形式的社会实践活动。如通过开展“送医下乡”“送医进社区”等社会实践活动，将社会实践与医学生专业密切结合起来，既能增强医学生理论联系实际的水平，提高医学生技能操作水平，又能增强医学生的职业神圣感和自豪感，为医学生顺利走上工作岗位打下坚实的基础，也激发了医学生爱岗敬业的热情和干事创业的激情。

中医药事业的发展，急需能够引领中医药事业发展、具有创新创业能力的创业者。秉承创新创业精神，深化创新创业教育改革，创新人才培养工程，培养出符合时代发展的具有创新思维的中医药综合性人才和中医药专业性人才，必将具有重要意义。

参考文献：

[1]沈博元.大学生创新人才培育中的价值引领研究综述浅谈[J].现代交际,2018,(7).129-130.

[2]徐保转,李庆林,徐柏榕,等.医学生创新创业情况现状分析 --以承德医学院为例[J].青春岁月,2018,(35).136-137.

[3]张莹,耿福,靳泽沼,等.医科大学生创新创业能力现状及培养路径研究[J].智库时代,2019,(36).163,165.

[4]朱叶琳,唐金铃,伍晓慧,等.地方医学院校大学生创新创业教育现状调查分析[J].教育现代化,2019,(7).94~96.