浅析古筝选修课在高校中的改革研究

浅析古筝选修课在高校中的改革研究

周海媚

贵州理工学院

摘要：选修课是高校课程体系中的重要组成部分，选修课不仅能拓宽学生的知识面，完善学生的知识结构，更能丰富学生们的课堂生活。民族音乐是民族文化的传承载体，古筝作为传统民族乐器，在民族音乐的发展中占据着举足轻重的地位。随着教学的不断深入，为了全面培养学生的素质，笔者以我校选修课为例，对演奏与欣赏（古筝）选修课的教育目标、教学模式、教学方法、教学内容等方面提出自己的改革意见。

关键词：古筝；选修课；改革方式

1. 开课背景及存在的问题。

（一）开课背景

古筝又名汉筝、秦筝、瑶筝、鸾筝，是中华民族传统乐器，早在公元前5世纪至公元前3世纪的战国时期，就在当时的秦国一带广泛流传，至今已有2500多年的历史，是我国最古老的弹拨乐器之一。它的音色优美，典雅高洁、幽清绵长，能够给人以美的享受，而且让人在弹拨的过程中陶冶心性和情操。自秦、汉以来古筝从中国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派^[1]。

随着教育改革的不断深入，对理工类院校课程的设立需要统筹兼顾自然学科和人文艺术学科。现代学生素质的培养应趋于全面化，由于理工类院校课程结构的特性，学生以学习自然科学方面的知识为主，主要培养的是逻辑思维、分析和解决问题的能力，然而，缺少人文学科

和艺术相关知识的学习，不能使学生的文学修养和艺术情操得到较好的发展。古筝可以培养学生的艺术情操，提高整体综合文化修养，是选修课的较好选择。近年来，由于校领导对艺术类科目的重视以及同学们对艺术类课程的青睐，我校人文素质中心开设了一批艺术类选修课，其中古筝为第一批开设的课程，开课近两年时间以来，深受同学们的喜爱。

（二）存在问题

1.本校演奏与欣赏课程从设立到发展的时间比较短，总体上来说课程设置还不够完善，上课时依旧是以教师为主体，学生为辅来实施教学，忽视了学生的主体性。在上课的过程中，只是单纯的按照教案中课程大纲的内容进行授课，缺少对学生兴趣和积极性的调动，会使得一些零基础的同学在前几节入门课程学习时觉得没有兴趣，就放弃了。针对上述问题，笔者认为，在课程安排上，需要更多的一些互动环节，来帮助同学们了解古筝及古筝演奏的技巧。在第一节课中，加入一些简单的小曲子的学习，如单手演奏《沧海一声笑》，增加互动的同时能增加学生的成就感，可以提高同学们上课的积极性。

2.绝大多数音乐演奏课程采取的是一对一的课程，选修课则采取的是一对十的大班教学，无形中增加了教师上课的负担及教学压力，不容易兼顾到每一名同学。课堂上采取的是“教师讲授，学生练习”的模式进行上课，由于演奏的特殊性，许多知识点无法通过笔记的形式进行记录，学生在课后通过记忆，对课程所学内容进行练习，容易遗忘以及漏记知识点，课程设置为每周一次，经过一周的时间，大多学生缺少练习，回课情况不理想，造成上课内容需要反复讲解，降低了上课效率。

2. 教学改革的具体内容

（一）教学目标

冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”^[2]。演奏与欣赏（古筝）选修课的培养目标是培养学生对艺术的兴趣爱好，提升学生的文学修养和艺术情操，以及增强校园文化氛围。课程要求学生能掌握基础的理论知识及演奏指法，具有一定的艺术表现力，能参与到校园文化活动及大学生艺术团的表演中来。笔者认为，理工类院校中，在没有艺术专业的基础上，学生根据自己的意愿申报和学习古筝选修课，可以在提高学生的艺术审美的同时，让更多的学生了解到民族乐器，在专业学习外，能丰富其课余生活，真正做到“美育”教育。在课上增加欣赏的部分，视频及音频能够吸引学生的注意力，直观的感受到古筝这一传统乐器，让同学们真正了解、喜欢上这门课程。

（二）教学方法

从2019年开设此门课程开始，在教学方法上，采取的是大班授课的方式，每个班级10名同学。开学前，在教务系统中学生自行进行线上选课。每个学期32个学时，其中16学时为理论，16学时为实践。

由于选修课的同学大多数为零基础，在对识谱等基础的理论知识教学上，需要投入很多的时间。上课的同学基础知识、理解能力及课后练琴时间参差不齐，故每次上课前回课情况不理想。鉴于以上问题，笔者根据各位同学的不同情况，在每节课开课前留少部分时间复习上节课所学的内容，本节课教学内容完成后，留时间让同学们进行课堂练习，并针对不同学生的问题进行单独辅导。这样既能提高了同学们学习的积极性，也能加快上课进度及效率。

（三）教学内容

开设此门课程意在培养学生的艺术思维和创新能力，强化学生的个性优势，提高学生的综合素质。教学内容如下：

1.理论知识学习。在音乐学习的初期，基础乐理的学习是最为基础也是最为重要的。乐理的学习不仅使学生具有相关的音乐基础，还可以培养出正确的节奏感，让学生先理解音乐，感受音乐，并能运用到实际古筝的学习中，提高课堂实践学习的效率，增强学习的理解能力。理论知识的学习不仅仅局限于乐理知识的学习，在课程中还需要加入古筝起源、历史等相关理论知识，让学生在学习曲目之前先了解曲目创作背景及创作想法，更有利于曲目的理解及学习。

2.基本功练习。课程前期加强基础指法学习及基本功的练习，有助于曲子的理解及学习。基本功的练习虽然比较枯燥，但是对于后期曲子的学习及演奏，可以有很大的帮助。基本功练习主要以基本演奏指法为主，一般为曲谱中常用到的勾、拖、抹等指法及其相互组合的练习，例如抹拖练习： 、大拇指“拖”的练习： 、勾拖练习： 以及三个手指组合的“勾拖抹拖”练习： 。

3.课后巩固。课后练习是教学中重要的一部分，非专业类学生课后练习的时间较少，故笔者在教学时尽量让学生在课堂上练好本节课教学内容，下节课上课前先进行复习及巩固，更有助于新内容的学习。

4.分组练习。在课堂上分组练习有助于提高同学们的学习积极性。对于非专业学生来说，大量的练习很容易使其失去学习的兴趣，笔者在课上通过分组练习的方式，让同学们加强练习，活跃课堂氛围。

4.良好的学习感受。区别于专业院校的学习，古筝选修课的学习，目的在于培养学生学习的兴趣，普及参加音乐活动的能力，以审美为核心，突出对音乐的感受及鉴赏的能力。

三、结语

高校古筝选修课的改革应该同基础音乐教育紧密结合在一起，选修课为了拓展知识面，丰富学生的课堂生活，在高校课程中占据着重要位置，在课堂上应大胆创新，着重发展，在理工类院校激发更多学生对艺术的热爱，培养学生的艺术情操和文学素养。

参考文献： [1]百度学术.

[2]百度学术.