论高职美术教学过程中艺术素养的培养策略

论高职美术教学过程中艺术素养的培养策略

熊明璇

娄底职业技术学院 湖南娄底

摘要：国社会经济迅速发展，当前社会对高职院校实用型人才的培养有了更高的需求，无论是人才的数量还是素质都被人们所重视。一些高职院校当中的学生却很容易出现自卑心理，缺乏自信，针对这一问题，教师必须通过有效的方法来进行解决，使学生具备良好的心态，帮助高职院校学生形成良好的价值观念，提高学生的文化自信。艺术素养主要表现为一个人对各种形态艺术的认知及修养，是高职院校重塑学生自信心、上进心的关键所在。高职学生对艺术的认知及修养决定了学生自身感受美、鉴赏美的能力，同时也关乎着学生观察、判断推理能力及创造力的发展，是学生综合素质发展的基础。因此，要想实现高职学生的长远发展，一定要注重对其艺术素养的培养，高职院校必须坚定文化自信，为目标的实现做出有力保障。

关键词：高职美术;艺术素养;培养策略;

引言

艺术教育是学校美育的重要组成部分，实施艺术教育的目的是使学生获得艺术能力和人文素养的综合发展。高职学生对艺术的认知及修养决定了学生自身感受美、鉴赏美的能力，同时也关乎着学生观察、判断推理能力及创造力的发展，是学生综合素质发展的基础。《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（以下简称《意见》）就如何建设艺术教育活动提出学校可以建构校本课程，使学生在丰富的艺术资源和艺术教育活动体验中感受美、发现美、创造美，实现艺术素养发展。

一、在高职美术教学中培养学生艺术素养的必要性

在高职院校发展的过程中，美术教育成为了一门十分重要的学科。教师和学生都应该保持相应的想象力和综合能力。在单一的教学形式下，导致学生被动接受知识，难以对知识进行准确理解和认识。这样，学生学习的积极性和主动性就会严重受到影响。所以，高职院校开展教学的时候，可以立足生活和学生，对艺术素材的内容进行有效的积累，让自己展现出丰富的创造力，并形成对美的良好鉴赏能力。在关注对专业技能的培养下，就会形成自己的风格，在提升学生艺术素养的情况下，也能够让学生扎实地掌握艺术知识，保证学生展现出较强的专业技能。这让学生在面对美好事物的过程中，也会充满热情和兴趣。学生能够从实际生活和学习中找到创造性的素材，在加强自身创造的情况下，让学生的综合素质得到全面提高。

二、培养高职院校学生艺术素养的策略

1. 应用小组合作学习方式

小组合作学习方式是新课程改革极力倡导的一种教学形式。在班级授课制下，学生集中参与学习活动。但因受家庭、环境等因素的影响，学生之间有着明显的个性差异。要想使每一个学生在艺术教育活动中实现艺术素养发展，教师就要保证每位学生都参与到艺术教育活动中。小组合作学习可以挖掘学生的艺术潜能，使学生在与同学的沟通和互动中，积极参与艺术教育活动，实现多种能力的发展。以美术教育活动为例，将苏州剪纸作为艺术教育资源引入校园。由于部分学生对苏州剪纸了解不多，为了使他们有效参与课堂教学活动，教师先为学生们设计了收集信息的任务，要求学生以小组为单位利用网络、报刊或书籍等，收集苏州剪纸信息，如苏州剪纸的发展历史、剪纸老艺人张钧昌的故事等。在收集信息的过程中，学生可以通过互动获取大量信息，开阔视野，同时初步建立对苏州剪纸的认知。然后，教师要求学生对收集到的信息进行整理，有序排列信息，并选出小组代表在课堂上展示本组信息。通过小组合作学习，学生可以深入了解苏州剪纸，产生学习兴趣。接着，教师进行剪纸的演示操作，指导学生体验剪纸艺术之美。各个小组中都有动手能力较强的学生，教师鼓励这些学生对本组其他成员进行指导，使学生在互帮互助中加深对剪纸艺术的了解和印象。同时，在小组合作的过程中，学生潜移默化地形成了合作意识，发展了合作能力。

2. 职业素养渗入到课程中

职业素养的培养是为了学生在以后的社会生活中能够更好地适应，因此，学生可以通过参加各类课外活动和项目，加强实践练习，把已经掌握的基础知识和方法技能充分运用到实际的项目训练中，通过相互影响来塑造自身的核心素养、专业能力以及实践能力。艺术类专业人才的培养要符合当今社会发展的需要来定位专业人才培养的方向。核心素养的培养不是简单的职业技能的锻炼，而是在掌握好专业基础知识的前提下，在实践中相互结合而成的综合素质能力。在课堂教学中，应该将核心素养的培养融入各种实践教学活动环节中，将职业化的培养目标落到实处，才能培养出适应当前社会和企业发展所需要的高技能、高素质专业人才。

3. 建立健全艺术教育管理机制

高职院校应把美育作为培养人才、增强学生文化自信计划的重点内容，并以此为基础加强高职院校学生艺术素养的培养工作。对高职院校而言，要想实现这一目标，首先要做的就是建立起完善的内部管理机制，结合学校所制订的艺术教育基本任务及要求，根据实际情况科学设置课程，在确保教学秩序的同时，合理制订奖惩措施，激发学生参与艺术活动的积极性，推动此项工作的规范化、制度化。教师应结合类型及专业的不同，对学生艺术实践进行合理安排及指导，学校要加大对艺术教研经费的投入，注重对艺术教育的投入，确保学校的各项艺术教育能顺利进行，从而为学生艺术素养的培养做出保障，促进学生文化底蕴的提高。

4. 组织实践体验活动艺术来源于生活又高于生活

体验艺术需要学生进行实践，创造艺术同样需要学生进行实践。在“做中学”教育理念的指导下，结合艺术教育特点，教师应组织多种多样的实践活动，引导学生积极参与艺术活动，充分发挥主观能动性，亲身感受艺术的价值和魅力，从而感受美、发现美、创造美，促进学生艺术素养的发展。

4. 创建多样性的艺术活动

新课程教育改革背景下，美术专业的学生要把自己所学习的知识合理融入到社会实践和工作之中。这就要提升学生的知识运用能力，美术教学中艺术素养让学生面对艺术作品的时候展现出较强的鉴赏能力，也会在展现出自身较强专业能力下，更好地进行运用。所以，美术教学之中，学生可以参与多样性的活动内容，学生处于丰富和活跃的活动中，就可以对创作的素材进行重点积累。在美术史论的理论知识学习下，美术专业的学生可以将其融入自己的艺术作品创作上。学校可以带领学生进行艺术展的参观，让学生鉴赏艺术作品。在鉴赏之中，学生也是可以合理使用美术史论的方面内容。然后，学校在组织学生观看艺术电影之后，在内部开创创意竞赛活动。通过精神和物质奖励结合的形式，让美术专业的学生拥有较强的参与积极性。在创建类似的活动下，让学生对艺术进行深刻的理解和认识，在为自己的创作提供丰富的素材情况下，也拥有了积累的空间，最终让学生的艺术素养提升看到希望。

结束语

总而言之，离开了美育就不是完整的教育，倘若学生在成长过程中缺乏足够的艺术素养，在未来进入社会后将会在许多方面呈现劣势。新时期背景下，学校在组织教育教学活动时要重视艺术教育，联系本校的艺术教育情况和本地的艺术资源，组织多样的教学活动，使学生通过小组合作感受艺术美，通过实践活动创作艺术美，从而促进学生艺术素养的发展。

参考文献

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作者简历：姓名：熊明璇、出生年月：1990年11月8日 、性别：女 、民族：汉族、籍贯：湖南娄底、职务：教师、学历：本科、单位：娄底职业技术学院。