基于初中化学“课外实验”栏目的有效探究

基于初中化学“课外实验”栏目的有效探究

王莉

安徽省马鞍山市和县中学 安徽 马鞍山 238200

摘要：我国素质教育的目的是提升全民的基本科学素养，化学教育是从化学的角度出发，对科学素养的一种教育。化学科学素养是对社会、自然与化学学科进行探究的一种综合性的科学品质，随着教育能力的增强、学生年龄的增长，化学科学素养的水平也会不断地提升。我国学生接触化学是从初中阶段开始，化学科目学习是让学生形成基础的化学概念、理解化学定律、学习化学原理，经过多年教育实践验证，“课外实验”是激发学生学习兴趣的有效办法，也是丰富学生课外知识、提升科学素养的一种有效途径。

关键词：初中化学 课外实验 有效探究

1“课外实验”栏目的现状

在义务教育阶段的人教版化学教科书中，已将“课外实验”作为教材内容的一部分，此栏目的设计，为学生自行实验提供了引导，为学生动手操作提供了机会，弥补了课堂教育的不足，但由于当前的教育评价机制仍侧重于对学生知识掌握的测评，在实际的教学中，教师对“课外实验”不予重视，学生对“课外实验”无暇顾及，都忽视了课外实验在实际教学中的作用。实践证明，“课外实验”能强化学生对知识的理解，有效提升教学效率，因此在教学中，要摒弃旧观念，从思想上和行动上予以重视。

2“课外实验”栏目的作用

2.1激发学习兴趣，增加学习主动性

化学学科特点性强，内容复杂，学生初学时易产生难以适从的感觉。在人教版教科书的指导实验中需要用到活性炭、柠檬酸等，当学到这些章节时，可以向学生发放这些平时接触少、或是不易得到的实验用品，让学生课外实验，把所学知识活学活用，体会到学习化学的乐趣，认识到化学的无处不在，进而产生学习兴趣，提高学生的求知欲，增加学习的主动性。

2.2实践操作能力的培养

在化学教学中，对于一些简单常见的化学现象，一些教师习惯于用讲解或演示的形式来完成，这样简单单一的“只看不做”的教学模式，会让学生慢慢失去学习兴趣，对于学生而言，实验是促进手脑运动的最好途径，是对学生实操能力培养的有效方法。如“叶脉书签”实验，可以让学生选择自己喜欢的、大小合适外观完整的树叶，将清洗干净的树叶，放在约10%的氢氧化钠溶液中煮沸，当叶肉呈现黄色后取出，用水将树叶上的碱液洗净，再将叶子平铺在玻璃板上，用试管刷或软牙刷轻轻刷去叶肉，将剩下的叶脉再放在水中轻轻清洗，稍稍晾干后，夹在书本中压平，这样叶脉书签就制作完成了。在实验的过程中，需要注意氢氧化钠溶液的安全使用，要掌握好剔除叶肉的力度，这些细节的操作，都能很好的锻炼学生的操作能力。

2.3探索精神的培养

化学实验本身就是一个严谨、求证的探索过程，在实验的过程中，不仅要动手操作，还要观察、记录、管理，不断的发现问题、分析问题、解决问题。例如“自制白糖晶体”实验，准备好白糖、玻璃杯、细线、硬纸片等材料，将20至30毫升白开水倒入干净的玻璃杯中，再加入些许白糖搅拌，直至有少量白糖不再溶解为止，然后将细线其中一端浸入白糖溶液中，另一端留在玻璃杯外，用硬纸片盖住杯口放在阴凉处静置数日，这样就会产生晶体。实验结果各不相同，有的晶体美观规则，有的晶体形状畸形，这种对比会刺激学生产生一种再次实验的欲望，从而不断反复的实验，直至得到满意的结果，这个不断反复的过程其实就是一种探索的过程。

2.4对道德素养的提升具有积极作用

在学习过程中，适当地开展课外实验，不仅开发学生的科学兴趣，对学生的三观树立也有着良好的促进作用，对学生良好的道德素质培养也有着积极的影响。如“自制简易净水器”实验，取一个干净的空塑料瓶，剪掉底部，将塑料瓶反转,根据流水方向依次放入鹅卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉等物质，各层中间用干净的纱布隔开，这样就制成了一个简易的净水器，以生活中各种水如河水、废水、自来水等为原料进行小实验。通过实验，学生们会思考什么样标准的水才能成为饮用水，达到这样的标准又需要经过多少次的净化等，当学生了解这些后，会自然而然地产生一种环境保护欲，在生活中注意节水爱水。

3积极创造条件，开展课外教学

“课外实验”是对课堂教学的拓展和延伸，能为全面提高学生实验技能奠定良好基础。化学老师根据教授内容，尽量为学生设置课外活动空间，鼓励学生积极参与课外实验活动，例如可以要求学生自己提出设计方案，书面申请实验药品、仪器等，利用课余时间完成课外实验。

结束语

总而言之，“课外实验”作为一种教学手段，既能提高初中化学教学效率，又能对学生的学习能动性培养和科学素养的培养起到积极作用。改变固有教学模式，充分发挥其强大功能，全面促进学生操作技能、创新能力、思维能力的全面发展。

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