将责任心根植于孩子心中——浅谈幼儿责任心的培养

将责任心根植于孩子心中 —— 浅谈幼儿责任心的培养

胡淑群

汕头市澄海教工幼儿园

摘要：《指南》中社会领域方面明确提出了有关责任心的目标：“我们要把自己的事情亲手去做，并且能认真负责地顺利完成所接受的工作，不怕困难,要有初步的责任心。”我通过各种活动，让孩子产生责任意识、责任行为，从而形成相应的责任感，让责任心成为孩子自觉执行的行为规范，将这种责任心植入到孩子心中，让他们长大后就能够努力做到对于社会具有意义、充满责任感的一个人，能够成为一个有责任的担任者。

关键词：责任意识；责任行为；责任感；行为规范

3—6岁是幼儿心理发展的敏感期，也是一个人心理健康成长的奠基阶段。其中的责任心更是在幼儿心理发展中具有重要的地位，它是幼儿个性、社会品质的重要组成部分，是幼儿心理健康的基本要素。“十三五”规划中幼儿培养目标的核心素养就提到“培养自信、有责任心、有创新精神的幼儿。”在《指南》中社会领域方面也明确提出有关责任心的目标：“能自己的事情自己做；能认真负责地完成自己所接受的任务；不怕困难，有初步的责任感。”只有具备有一定的责任感，人才能自觉、勤奋地学习、工作、做各种有益的事情，掌握各种技能。也只有从小培养责任感，长大以后才能适应社会，尽自己的义务完成本职工作，从而成为优秀的人才。在3—6岁的这一时期，幼儿处在一种最积极的准备和接受状态，如果给予一些必要的刺激和帮助，某种行为习惯就会迅速形成并发展起来，并产生长久的影响。著名教育家左淑东曾说起过她的学生大都在解放初期作过贡献，尽心尽责地干好自己的一份工作。可是在人生中的历程中，却多多少少受到过一些不公平的对待，有的甚至遭受到非人的折磨。可尽管如此，他们的尽忠报国的拳拳之心却从未改变过。当问询是什么力量支持他们的革命信仰和爱国之心时，左老毫不迟疑果断地说：“是责任感和使命感，而责任感和使命感的教育，必须从孩提时代开始，只有这样，才能将责任、使命根植于孩子的心中，成为他们立业成才的支柱”。

孩子的责任心呢，并不是与生俱来的，是必须通过成人有意识的培养。那如何给幼儿插上强有力的责任心翅膀，我通过自己的教育教育实践，总结了一些小小经验，也收获到一点成效，下面来谈谈自己的一些做法：

一、通过各种活动,让孩子产生一定的责任意识。

当今社会,由于在很多独生子女的家庭中，许多孩子自己可以做的事，家长都包办代替了。于是在学习活动或生活中就出现了许多孩子缺乏社会责任意识的一种表现，因此培养一个孩子的责任心，必须要从小时候开始，并持之以恒，使他们能够养成对自己的行为负责的良好习惯。在幼儿一日日常教育活动中，我们通过了看动画、听故事、说感受、做游戏等一系列活动，让孩子在潜移默化中产生一定的责任意识。例如:利用餐前的时间，播放有关培养幼儿责任意识的动画片或引导孩子阅读相关的故事书。故事里的主人翁看完图书后随手一扔，玩具扔得到处都是；睡觉的时候,，脱下的衣服乱成一团等等这些情景后。有的孩子抿着嘴巴在偷笑；有的孩子偷偷地在说"跟我一样"。不错，这样的不良现象在我国小学生中比比皆是，幼儿们似乎缺乏了自己做事有条理，物归原位的这种良好习惯。很多孩子在观看动画或图书后，都跑来跟我说："小朋友这样做是不对的。”接下来,我们围绕主题：“怎样做个有责任心的孩子”进行讨论。孩子们纷纷发表了很多建议和意见：我们要努力做到自己事情自己做。在学做"值日生"的时候，要求我们的孩子一定要做完一件事情后才能选择去做其他的事情,学会合理安排。

注重对幼儿自身社会责任意识的教育和培养,可以利于增强一个幼儿的社会责任心。这些自身的精神品质都无疑是能够保障一个幼儿将来的人生求学阶段能够认真学习和在为人做事中能够取得成功的重要必备条件。

二、通过创设情境,运用移情方法,让孩子产生责任行为

"责任是一种认知,更是一种行为"。在日常活动中,孩子们能够对于他人的心理、情感、行为都具有了更多的认识观察与体验，从而激发自己的行为。我们可以有意识地给孩子创设一个机会、情境,让孩子在其他幼儿身上充当一个具有实际意义的角色,使他们深刻地感到自己的言谈举止对别人造成影响的重要性,同时还可以帮助他们去战胜自己的薄弱之处,产生一种富有责任心的言语和行为。例如：在活动室里创设了一个好的情境：把整个活动室布置成好像一个"垃圾场"。然后我们就情境里的现象和幼儿交流：“是什么原因导致了这样呢?”所有的小朋友都积极踊跃地发表自己的想法，大家懂得用情境里的行为来对比自己的行为。通过对情景中的人物行为的移情作用，深深感受到没有责任心会给生活带来什么后果。在孩子们讨论后,我引导孩子孩子自发分配好角色进行了整理。孩子们在老师和自己创设的教学情境中，收获的不仅仅是责任行为的知识和技巧，更是具备对于责任行为的浓厚兴趣以及自己不断积累的责任经验。明白了：行动不是一句话，一种呼声，更重要的是你怎样好好的去做，做事不要只顾自己，要为他人着想。

我还遵循着"循序渐进，持之以恒"的原则。从一日日常活动的细节做起。我建立了班级规则：玩具玩完必须自己整理，物归原位；和孩子一起设计图标，让孩子学会看图片摆放物品和按图标完成一些任务；制定"值日生"安排表，孩子按安排表的安排,完成值日生工作。渐渐地，我发现当孩子们在看到自己的同伴遇到困难时，他们便会自然地流露出责任心和付之于行动去支持和帮助别人。通过我们在生活中的这些点点滴滴的小事，我们始终保持正面的教育，通过各种活动不断加强对幼儿的社会责任意识，从而促进幼儿社会责任意识的形成和产生。

三、通过开展种养殖及有价值的亲子活动,让孩子形成相应的责任感。

孩子的责任感不可能一朝一夕就能养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程,需要在长年累月的生活实践中慢慢形成。我们对幼儿这种责任心的培养就需要通过对孩子本人的教育和实践经历。

我们根据孩子的不同年龄发展特点，开展了一系列的蔬菜种植、养殖等教育活动。例如在中班级开展"种植小豆豆"的活动。在这次活动中，我们分发了给孩子们的黄豆、花生、黑豆等等不同种子，让他们选择自己的种子来进行栽培。在刚开始时种植的这个阶段，我和小朋友们一起讨论如何照顾小种子正确对的途径和方法。 在孩子们激烈的讨论中，我深深感受到孩子们如同照料自己的小宝贝似的。孩子们还利用表格，用自己的方式(画画、拍照、文字、剪贴)记录着小种子的生长过程。最令我感动的是：有一个孩子种下了花生的种子，可由于老鼠最喜欢刨花生吃，所以孩子种了一次又一次，连续几次都被老鼠吃掉了种子。正当我以为她在第三次种子被老鼠吃掉后会放弃，没想到她依然种下了第四次花生种子，并在每天晚上把小花盆抱进了室内，在她的精心照料下，花生种子终于冒出绿芽了。由此可见,孩子们在这样种植活动中,责任感被充分的激发出来了。

在这种让孩子体现自我价值的活动中，孩子们有了自己的思想，越来越清晰自己的角色和地位，突出了主体性，孩子以主动、自觉地态度进行活动，形成了稳固持久的责任感。

四、通过一系列社会实践活动,让责任心成为孩子自觉执行的行为规范。

社会实践活动是促进幼儿了解社会的重要途径，同样更是培养和提高幼儿责任心的一个重要方面。当孩子的责任心不断增强时，我们引导幼儿将责任心慢慢内化于幼儿自觉执行的行为规范。所以当我们的幼儿走进了大自然环境之后，会发现许多的实际情况。例如：小朋友在公园看见别人随手乱丢的垃圾，这时候我们就需要教育和引导孩子知道这种做法是不良的行为，还需要注意的是教育他们将垃圾拾起来再扔在垃圾桶里。因为小朋友和家长也是整个社会的重要组成部分，也担负着努力地去保护我们身边的生态环境责任。另外，我们还举办了一些社会性的活动。例如：3月份的"学习雷锋月"、6月5日"世界环境日"、"汕头市的创文活动"等等，利用这些特殊的日子，带领全体幼儿到外面学习和宣传有关创文的知识，鼓励他们的孩子积极地争当"创文小小志愿者"，主动收集和拾取垃圾，这既能够让我们周围的环境变得更美,同样也大大增强了家长对孩子的社会责任心。经过日积月累，强烈的责任感也可能会促使幼儿采取主动、自觉地开展活动。只要我们老师能够做个教学的有心人，针对性地激发和培养了孩子的社会责任意识，让我们的孩子在各类行为和活动中都提高了责任意识，就一定能够让他们的责任心慢慢、真正地发展成为幼儿自觉遵守的行为准则。

总而言之，责任心本身就是培养孩子建立健全人格的重要基础，是其能力培养和发展的强大催化剂，我们应该抓住这段时间孩子自己一生的责任心逐渐形成的最佳阶段，早早地将这种责任心植入到孩子心中，让他们长大后就能够努力做到对于社会具有意义、充满责任感的一个人。

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