关于提高高中学生学习历史的兴趣浅析

关于 提高高中学生 学习 历史 的 兴趣 浅析

付垒

成都师范学院德阳高级中学 618000

摘要：在进入高中阶段之后，语数外等课程对学生造成的压力越来越大，并且政治、历史和地理等学科的学习压力也在不断地增加。在高中历史课程中，许多学生经常学习其它课程的内容与历史的教学内容不能协调统一，这也是很常见的现象，作为历史教师可以看出，有效学习历史最重要的是提高学生的学习兴趣。

关键词：高中历史；学习兴趣；高效学习

一、高中学生在历史学习中存在的困难

在学习高中历史知识内容的过程中，学生会遇到各种各样的困难与问题。通过教师的帮助，才能有效地解决这些问题，提高学生的学习水平，更好地与实际教学实践结合起来，更好的掌握学生学习的实际情况，保证高中历史教育的有效性。

(一)知识点繁多，记忆压力大

当前高中学生最突出的问题是基础差、记忆知识点困难等问题。由于学生想要对历史知识有更全面和深入的了解，所以会接触更多的知识点。学生要背熟高中历史课本的重点知识点内容，教师要帮助学生提高自身的能力水平。所以，大量知识点的记忆在高中学生的记忆中必然会留下了较大的空白。

(二)出现部分知识点混淆的情况

在高中学生存在部分知识点混淆的情况下，会严重影响自身的学习效果。在进行高中历史教学的过程中，教师要注重与学生进行有效的沟通与交流，充分了解学生容易混淆的知识点内容。经过总结与分析之后，可以知道高中学生容易对历史事件意义和性质相关知识点内容的理解相对混淆。举例来说，当评估一个历史事件时，学生的想法是很清晰的，但是如果评估几个历史事件的时间，学生就会对事件的时间产生非常模糊的概念，很难准确地提出历史事件的时间和理解事件的意义以及许多重要的历史事件的性质。举例来说，学生常常把马关条约和辛丑条约对中国的影响混为一谈。历史知识的掌握容易使学生产生困惑，这不仅给学生学习历史带来很大的困难，而且会对学生的考试成绩造成不利影响。

(三)建立知识体系方面存在困难

高中生在构建知识体系的过程中，其主体部分很难理解，从而造成知识体系构建中的知识点难以有效衔接。尽管一些学生在老师的帮助下构建了知识体系，但要有效地运用知识体系解决问题仍然存在困难。建立一个有效的知识体系是很难的，这就给高中历史教学带来了很大的困难。

二、提高高中学生历史兴趣的措施

（一）有效利用多媒体，激发学生的学习兴趣

对于历史，任何人都没有权利和资格任意操纵，但是尊重历史和增强历史的生命力是两个完全不同的方向。许多教师混淆了这一概念，使高中教学处于枯燥状态，严重影响了学生的学习积极性。因此，在现代课堂教学中，应充分利用各种手段，提高高中历史课程的教学水平。其中，多媒体无疑是课堂上最简单、最有效的教学方式。通过提供多媒体教材内容相关的视听资料，学生可以充分感受到历史教育的活力和兴趣，突破传统的历史教育理念，激发学生的学习兴趣，提高历史教育的质量和效率。可从两个方面获取相关音像资料:一是从专业网站下载部分教材内容资料，融入教学过程中；二是在尊重史实和教材内容的前提下，选择部分教材为学生剪辑。

（二）以探究学习模式对学生的学习兴趣进行激发

在进行高中历史教学的过程中中，老师们在课堂上对教材的讲解是不够的，还需要学生们自己去探索、去了解历史知识，对我国的文化有一个深入的了解。但是很多学生感觉历史很无聊枯燥，学生们根本没有什么兴趣，因此老师们要想提高高中历史有效性教学，首先就需要提高学生们学习历史的兴趣。为了可以有效调动学生学习历史知识的兴趣，可以采取多种教学方法，但是有一点必须注意的就是必须是以学生为主体的教学，老师们只是领导者和指引者。提高学生学习历史的兴趣并不是一蹴而就的，而是属于一个循序渐进的过程，同时学生们需要对历史有了一定了解才能会有兴趣。教师可以通过小组合作将学生分成若干组。老师们提出问题，让学生自己讨论。在小组里知道历史知识多的学生可以为其他人讲述，其他人然后根据所说的知识点进行补充，这样学生们都会有了自主探索的兴趣，进而提高学习的兴趣。

(三)采取多样教学手段

在教学过程中，传统的教学手段存在诸多弊端，但如何在最短的时间内以最少、最小的人力达到预期的良好教学效果，是当前教学中最重要的问题之一。为此，需要多种教学方法，有效地辅助教学。首先，教师应根据自身需要在教学情境中进行情境教学，情境教学是基于学生的内心感受和心理机制创造外部环境和兴趣的，调动学生的意识，使学生自主学习。教师重复历史事件，让学生感受现场体验，激活学生的思维和学生对历史知识的热爱，运用情境教学，使一些历史人物和历史事件得以“活现”，使历史事件具有时间意义，激发学生的精神感受。二是多媒体技术的运用。高中历史的基本特征是丰富、全面、历史性的。历史研究是什么，都是研究过去的人和事。多媒体就像是古代与现代之间的桥梁。它呈现了过去的人、事、物、历史与知识。与教师讲授相比，多媒体教育具有无与伦比的优势。信息技术的使用能将复杂化的逐渐转变为一个简单的，它即增加了学生的学习兴趣，又拓宽了学生的知识库。以实例说明，在学习《国民革命运动的发展》课时，我们用多媒体展示了教科书中的知识。当时的情况清楚地呈现给了学生。学习抗日战争时，当时惨痛的经历对于学生来说是很难有共鸣的，再悲壮的文字都难以让学生感受到那种水深火热的境地，通过给学生们播放了一些视频资料，能使学生感受到当时人们的生活困境。

总结

中学历史教学过程中，首先要丰富教学内容，打破传统的教学方式，使中学历史教学充满情趣和活力，改变传统的枯燥乏味的课堂，即通过需求式学习方式，潜心学习，以提高学生的学习积极性，改善他们的学习质量，提高他们的学习兴趣，从而有效地提高历史教学质量和效率。

参考文献

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