浅论小学数学教育中独立思考能力养成

浅论小学数学教育中独立思考能力养成

梁焕珍

佛山市顺德区大闸小学 广东 佛山 528000

摘要：数学作为义务教育阶段的关键科目之一，在素质教育普及的背景下，要求学生不仅要能掌握教材中的知识，还应具有一定的独立思考能力。为此，教师需要充分认识到培养学生独立思考能力的重要性，并在此基础上能够结合实际教学情况，采取恰当的教学策略予以培养。本文就围绕小学数学教育中独立思考能力的养成进行了探究，希望能更好地促进小学数学教学水平提高。

关键词：小学数学；独立思考能力；养成

引言：与其他学科相比，数学对学生思维能力要求较高，假如学生缺乏独立思考的能力，在理解复杂数学知识与解决实际问题中就会比较吃力，同时不利于学生智力的发展。同时，拥有独立思考能力对学生日后的学习与生活都有很大的帮助，所以教师在小学数学教育中，要重视对学生独立思考能力的培养，争取能进一步提高学生的数学学习质量，实现理想的教学效果。

1. 独立思考能力对小学生成长的重要性

从小学数学课程标准中可以得知，小学数学教育本身不仅是要让学生掌握基础的知识与技能，更重要的培养学生的数学核心素养，其中就涉及独立思考能力的培养。此外，帮助学生独立思考能力的养成，能使其在日后的学习中更加高效，学会举一反三，这样不仅能让大幅提升学生的数学能力，也对有利于学生创造力的发展，对提高小学数学教育水平同样具有重要的促进作用。

2. 当前小学教育中培养学生独立思考能力的缺陷

在素质教育全面普及的背景下，小学数学教师理应重视学生独立思考能力的养成，但是部分小学数学教师由于教育观念还未转变过来，在课堂教学中仍旧以自我为中心，没有为学生良好习惯的养成提供帮助，使学生缺乏独立思考的意识，对学生独立思考能力的良好发展造成了阻碍。

1. 未能体现学生的主体地位，教学思想不合理

现阶段，仍有一些小学数学教师没有更新教学理念，在课堂中只顾教材内容的讲解，对学生良好习惯与相关能力的培养不太重视，其中就包括独立思考能力。从上述内容可知，独立思考能力对学生的成长具有重要的影响，尤其是对当下数学知识的学习，具备一定独立思考能力的学生可以更好地掌握教师讲授的内容，但现实情况是教师很少会关注学生的想法，既不会给学生留有思考的时间，也不会认真倾听学生的想法，不利于学生学习能力的提升^[1]。

2. 教学手段过于单一，难以激发学生学习兴趣

从以往的教学实践中可以看出，传统的单项输出式的应试教育教学手段虽然在培养学生核心素养方面有所欠缺，但对提升学生的应试能力有一定的作用。因而，在升学率的要求下，不少数学教师还是以单方面讲解知识点为主，教师在上面讲，学生在下面听，随后进行习题训练，在这样的课堂教学中，学生很难有独立思考的时间与空间。加上教师为赶进度，对学生的接收能力有所忽略，不仅给学生带来了更大的学习负担，也使学生对数学学习产生抵触情绪。

3. 小学数学教育中独立思考能力的养成策略

1. 营造民主的课堂氛围，引导学生独立思考

在当前的小学数学教育中，培养学生的独立思考能力是一项重要的任务，不过在这之前，教师需要先考虑如何才能让学生主动、自觉地独立思考。一般而言，小学生的思维是比较活跃的，但由于过去教师在教学中不太尊重学生的主体地位，对学生提出的问题很少关注，导致学生思考与提问的热情不断降低，最终使课堂变成了教师的“舞台”。因此，教师应当在教学中尊重学生的思想，要通过营造民主的课堂氛围，让每一个学生都能参与到其中，这不仅改变了以往沉闷的课堂氛围，使学生由被动变为主动，也符合新课改的要求。在此期间，教师要基于对学生各方面情况的了解，结合教学内容，为学生创造有趣、有益的数学活动，通过学生喜闻乐见的教学方式，增强学生的主动性，发挥出学生的主观能动性，这对学生独立思考能力的养成具有重要作用。例如，在《认识图形》的教授中，教师通过营造民主的课堂氛围，能促使学生尽快进入学习状况，积极地进行思考，提高学习的质量^[2]。首先，教师向学生提出问题：“同学们，你们家里都有桌子、凳子，那你知道这些家具都是什么形状吗？圆形？长方形或正方形？还是其他形状呢？”通过这一常见问题激发学生的思考，随后可以以小组形式推选学生代表进行发言，给予学生展示的机会，以此调动其他学生的主观能动性。需要注意的是，学生的独立思考能力养成是一个漫长的过程，教师需要在平时教学中以鼓励为主，不能对学生提出过高的要求，避免打击到学生的积极性，从而影响到独立思考能力的养成。

2. 调动学生学习的热情，促使学生独立思考

教师在课堂教学的过程中，可以尝试利用不同的教学手段，调动学生的学习热情，使得学生能够在积极参与中进行独立思考。考虑到小学生比较贪玩，对游戏活动兴趣浓厚，所以教师在数学教学中可以结合教学内容，设置一些简单的小游戏，促使学生独立思考，并且还能增强课堂教学的趣味性。此外，由于每个学生的认知力、思考力与学习力存在差异，教师应结合班级学生的实际情况，开展分层教学，让每个学生都能有效地进行思考，获得自信。例如，在《简单的排列》这一课的导入中，可以设计排数的游戏：“将一个两位数的个位数与十位数进行调换，我们就能获得一个新的数字。在接下来的游戏中，我们要通过给出的两个数字，组成一个两位数打开设置有密码的安全门，已知密码是一个两位数，且由1和2两个数字构成，那么这两个数字可以组成多少个两位数？”在介绍玩游戏内容与规则后，就是给予学生一定的思考时间，并在之后让学生进行自由分享，随后教师引入这节课的主题，这既抓住了学生注意力，也促使学生独立地进行问题的思考

^[3]。

3. 数学教育与生活联系，培养学生独立思考习惯

小学阶段的数学知识基本能从现实生活中找到实际应用的例子，所以为了让学生能养成独立思考的良好习惯，教师不能只关注教材，还应该将生活与数学教学进行整合，这不仅可以让学生产生亲切感，还能拓展课堂教学内容，让学生积极地学习数学知识，同时引导学生利用课堂上所学的知识解决实际问题，从而不断提高学生的独立思考能力。在这一过程中，数学教师需要在课前做好充分准备，一方面要挖掘教材内容中的生活元素，一方面要根据学生的实际生活，从中寻找与教学内容相关的案例，引导学生进行思考与解答，以此促进学生独立思考能力的发展。例如，在《植树问题》一课的学习之后，教师可以有意识地引导学生根据所学内容，去观察校园门口、马路边等树木的栽植情况，进一步指导学生使用线段图来表示植树问题中的三种植树情况。如此，既可以培养学生分析问题的能力，有能对植树问题公式进行加深记忆，巩固学习效果。这样学生就能对解决沿封闭图形植树问题的策略产生深刻地理解，掌握这类问题的解决方法。通过这种方式达到锻炼学生独立思考的目的，使其在平时的学习中逐渐养成独立思考的习惯^[4]。

结束语：独立思考能力的养成是保证学生顺利进行自主探究活动的重要前提，能让学生的学习力得到不断提高，这既能减轻教师的教学负担，也可以提高学生的学习质量，让学生获得更大的进步与发展。因此，在小学阶段的教学中，数学教师务必要采取恰当的手段帮助学生独立思考能力的养成，提高学生学习的质量，从而促进其实现全面发展。

参考文献：

[1] 蔡雪萍.小学数学教学中独立思考能力养成分析[J].时代教育,2017（10）:199-199.

[2] 筱刘.浅谈小学数学教育中独立思考能力培养策略[J].教育研究,2020, 3（5）.

[3] 刘声桂.小学数学教育中独立思考能力养成对策[J].读与写（教育教学刊）,2017（02）:186.

[4] 陈光兰.小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J].中外交流, 2019, 000（016）:242-243.