用心关爱，引导孩子

用心关爱，引导孩子

刘昕

安徽省 蚌埠高新教育集团第二幼儿园

孩子的淘气，顽皮几乎是每位家长和老师最感到头疼的事了。对于幼儿教师来说，照顾如此多的孩子确实是一项强度极大的工作，更何况班上再有几个调皮的孩子呢？

【内容提要】

我班的瑜恒小朋友是一个聪慧灵敏的孩子，他有许多的“鬼点子”，常常在老师要求之外做一些：“出轨”、“恶作剧”之类的事，也经常听到孩子、家长告他的状。他对我们老师的“权威”或“常规”毫不理睬。因为爸爸，妈妈工作繁忙，都是爷爷奶奶照顾他，俗话说“隔辈亲”，长辈们对他的宠爱致使他根本不懂得该如何在平时的行为中约束自己，严格的要求自己。久而久之就养成了小瑜恒调皮、自由散漫的坏习惯。瑜恒在园主要表现为生活习惯差、任性、调皮、自由散漫，令我们老师烦恼和费心。可是，既然小瑜恒已经成了班上的一分子，总不能让他一直自由下去吧！小瑜恒很聪明，他情感丰富，会时不时地过来抱一下老师，表示对老师的喜欢。他也有优秀的一面，他思维特别敏捷，每次科学课操作，他总是第一个完成，而且正确率很高。

针对这样的幼儿，我真的好想让他改变现状，成为一名老师、家长、同伴都喜欢的孩子。

【教育策略】

小瑜恒一直是爷爷奶奶带大的，大家都称小瑜恒为家里的小皇帝，长辈对他的宠爱使他几乎忘了该如何在平时的行为中约束自己，养成怎样良好的行为习惯。

于是我分析了他这些行为的几种原因：

(1)家长的教育态度和方式造成了孩子这种行为。

(2)也许是教师的不正确教育方式加剧了孩子的这种行为（常会遭到老师的责罚）

(3)对于他的特殊行为和表现没有客观的认识和评价等等。

根据以上几种分析，我决定用我的耐心、爱心、真心来对小瑜恒进行教育。让他在进入小学前养成良好的习惯。

1、善于发现捕捉孩子的闪光点

有人说调皮的孩子是聪明的，因为他们喜欢探索各种问题，有时候不知道危险，也不知道估计他的行为对他人的影响。小瑜恒是个调皮的孩子，他的一些调皮行为给他人带来了困扰，但是也有他本身的优点。如：思维敏捷、爱劳动、精力充沛、自理能力强等等。对与这么聪明的孩子用激将法也许会有效果，我告诫自己，让他觉得老师是很喜欢我的，关心我的。然后我要发现和利用他的“闪光点”。他聪明好学，我在课余时间多给他机会在孩子们面前表演自己。如：让他当小老师、让他做小组长、在分饭时让他带领小朋友念儿歌等。并让他一天评价自己一次，让他发现自己的进步。

2、教育时要以正面的引导和鼓励为主

对于调皮行为要给予批评和引导，但是这种批评引导，要以正面的引导和鼓励为主，要注意方式方法和语气。例如，瑜恒小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“小瑜恒太不讲礼貌，经常抢别人的玩具”这些语言来批评他，时间长了孩子根本不理睬你，还不如你变一种语言说：“飞飞真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具给同伴玩，我们相信瑜恒也能和飞飞一样。”瑜恒听到这些话后，感到老师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。

3、给调皮幼儿关爱和鼓励

爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如，有些调皮幼儿，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。

瑜恒小朋友一直是爷爷奶奶带大的，大家都称小瑜恒为家里的小皇帝，长辈对他的宠爱使他几乎忘了该如何在平时的行为中约束自己，任性、调皮、自由散漫。在幼儿园里，老师对他的关注远不及家里，使他产生了失落心理，有时候专门捣乱来引起老师的注意。因此，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮幼儿，教师要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步，进而鼓励他学会关心他人，和小朋友友好相处。

4、创造条件，让幼儿有充分玩乐和“发泄”的机会

好动是幼儿的天性，而玩具是幼儿的朋友。教师要为幼儿提供足够的材料和玩具、学具，让幼儿有东西可玩、可操作。这样，他手里有事可做，就不会到处乱跑了。“调皮”幼儿往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剩余精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩一些活动强度较大的游戏等。对于那些聪明、“鬼点子”的调皮幼儿，可以创设问题情景，引导他们想办法解决，努力提高其思维能力和解决问题的能力。

孩子的一些过分调皮的行为不是一天两天形成的，当然也不会在短时间内消失，有时情况有了好转，过一阵子又会反复出现，如果一时松懈，就可能前功尽弃。因此，对待“调皮”孩子，教师要有打持久战的心理准备，一时改不了的要耐心等待、积极引导，要相信只要坚持下去，孩子总有变好的一天。而暂时改变了的要注意巩固，不断强化。只要教师有足够的爱心、耐心和恒心，最终总会收到“从量变到质变”的效果。

5、重视家园配合，共同教育调皮幼儿

还有更重要的是家园协调统一，紧密配合，共同来教育。在对瑜恒小朋友的教育中我加强了跟他爸爸的联系，因为我听他奶奶说，在家中小瑜恒只怕他爸爸，所以也希望爸爸、妈妈在家中能一起配合老师的工作。我认为也要和他爷爷、奶奶多沟通，告诉他们你爱孩子是可以理解的，但也要方式方法正确才可以，怎样才是真正的爱他，这样多渠道的进行教育。

俗话说：“有其父必有其子，有其母必有其女”虽然这话不是绝对的，但充分体现了家庭在孩子成长过程中的重要性。孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮幼儿的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、电话联系或直接面谈交流等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮孩子的办法。这样便使得幼儿园和家庭紧密配合，共同架设起了教育小瑜恒的坚实“桥梁”，形成了一种内外结合的良性循环教育方式。除此之外，我对小瑜恒的亲人还提出了针对性的建议，比如说：家长平时尽量多抽出一点时间陪孩子，让孩子多做些能让他安静下来的活动。如：看书、画画、拼图、下棋等。既学到了知识，又开发了智力，也锻炼了孩子的耐心和毅力，从而逐步养成良好的学习和行为习惯。同时在家中不要娇惯，要和他平等的相处。

通过家园互相配合的教育模式，还有瑜恒小朋友的自身努力，现在的他交往能力加强了，和小朋友在一起也没有打闹现象了。我经常请他帮助老师做一些力所能及的事情。擦桌子、摆椅子等。让他认为老师是喜欢他的，对他的进步给予充分的表扬，现在小朋友也愿意和他友好相处了，喜欢接近他。他各方面都有了明显的进步，懂得与同伴友好地游戏，懂得遵守规则，不随意动手打人，不乱扔东西了，能较好地控制自己的行为。教师一个亲切的动作、一个鼓励的眼神、说一句温暖的话语等，都会起到良好的效果。看到瑜恒发生如此大的变化，老师和他父母心里都感到特别高兴和欣慰。

通过教育小瑜恒的这件事情，我深刻地认识到，其实每个孩子的可塑性都是非常大的，我们绝对不能放弃对任何一个孩子的教育，努力走到每个孩子的心灵深处，想方设法采取恰当的教育措施，使每个幼儿得到良好的发展。

让我们用亲切、真诚、理解、尊重、微笑、用心去关爱每一个孩子吧！

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