如何在小学科学中培养学生的科学素养

如何在小学科学中培养学生的科学素养

陈瑞香

福建省莆田市仙游县榜头莲墘小学 351256

摘要：处在小学阶段的学生，具备了良好的科学素养，能够更好的进行科学探究，促使自身成为创新性人才。小学科学教师在进行教育时，自然需要着重关注对学生的科学素养的培养，采用丰富且多样的教学策略，着重培养且发展学生的科学素养，以使得学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在小学科学中培养学生科学素养的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学科学；科学素养；教学策略

当下，素质教育盛行，教师在进行知识的教育时，不再仅仅关注对学生的知识的教育，也开始关注对学生的科学素养的教育。小学科学教师在进行知识的教学时，自然需要紧紧抓住学生所处的阶段，明晰学生的发展需求，了解当下盛行的教育形式，把发展学生的科学素养作为重要的教育目的，以此展开教学。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学科学中培养学生科学素养的方法，以供参考。

一、重视探究兴趣的培养

对处在小学阶段的学生而言，兴趣比较重要，在兴趣的推动下，他们能够做到积极学习、认真学习和主动学习。小学科学教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注所教的学生的特点，加强对学生的教育，了解学生的兴趣点，引导学生进行知识的积极探究，发展学生的探究素养。

如，“认识一袋空气”这部分的知识，主要的教育目的，就是使得学生能够认识空气，明晰空气的特征。在讲授这部分的知识时，为了激发学生的学习兴趣，笔者便会将趣味教学法应用到教育中。在课堂上，笔者会向学生展示事先所准备好的一袋空气，并会向学生提问有关于袋子里装的是什么？里面的东西具备怎样的特点？等多种多样的问题。使得学生能够在笔者问题的推动下，对知识的学习产生兴趣，使得自身有动力、有激情进行知识的思考和研究。笔者则会就学生所说的内容对学生进行教育和指引，以促使学生逐渐地掌握和了解这部分的知识，从而使得学生的知识学习效果获得了发展和提升，让笔者顺利达到了教育的目的，助力学生好好学习了知识，促进了学生能力的发展和提升。

总之，小学科学教师有必要着重了解学生的兴趣点，对学生实施趣味教学法，以促使学生具备学习的兴趣，让学生更好地进行知识的学习。

二、构建体验式课堂

小学科学教师在进行知识的教育时，可以尽量构建体验式课堂，促使学生在课堂中体验知识，让学生体验知识研究的过程，以此使得学生逐渐地形成良好的科学意识，让学生的科学素养能够在不知不觉中获得发展和提升。

如，在讲授“校园里的动物”这部分的知识时，笔者为了使得学生体会和了解动物的多样性，让学生能够了解动物的特征，便构建了体验式课堂。在课堂上，笔者并没有把学生拘束在教室内，而是将学生带领到教室外，促使李学生深入地研究和思考校园里多种多样的动物。对学生来说，这种知识学习的方式具备一定的自由性，因此对此比较感兴趣，能够无拘无束的在校园内进行知识的研究和思考，说出自己所观看到的多种多样的动物，并说出自己所认为的这些动物所具备的特点。在学生进行语言虽说的过程中，笔者还会对学生进行合理化的指引，以使得学生能够在笔者的引导下，加深对校园内动物特征的体会和理解，更好地掌握这些动物的特点，做好相关的知识的学习和研究，使得笔者的教育变得分外顺利。

总之，小学科学教师应当充分地关注和了解学生所处的课堂，尽量构建出体验式课堂，促使学生体验科学知识的探究，以使得学生形成良好的科学意识，促使学生形成较好的科学素养。

善于启发和引导

三、教师在进行教学时，要想发展学生的科学素养，还可以尽量对学生进行一定的启发和引导，促使学生接收到良好的指引，让学生在教师的引导下，进行知识的积极探究，以此使得学生获得更好的发展。

在讲授“给动物分类”这部分的知识时，笔者便会对学生进行启发和引导。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现一张图，图片上展现了多种类型的动物。笔者会促使学生仔细地观看图片，让学生明晰图片上的动物的种类，并引导学生对这些动物进行分类。当然，一开始的时候，学生无所适从，难以进行有效的分类。为此，笔者便会对学生加以指引，使得学生能够明晰大体的动物的种类，并根据笔者的引导和自身的认知，将图片上的动物具体划分到某个种类中。这样的分类形式既生动又形象，学生能够做到知识的积极探究和认真研究，做好分类。在学生做好分类后，笔者还会促使学生将他们的分类结果展现出来，并会依据学生所展现的比较具体化的结果，对学生进行一定的教育和指引，让学生能够明晰动物的种类，更好地进行动物分类，促使学生加深对相关的科学知识的体会和了解，促使学生的科学素养能够因此获得发展和提升，并使得学生的探究能力接收到良好的培养，让学生因此能够获得更好的发展。总之，在较好的启发和引导下，学生能够更好的研究科学知识，更好的学习和掌握科学知识。因此，小学科学教师可以尽量将启发式教学法应用到教育中，尽量发展教师的引导作用，对学生进行合理的教育，促使学生在不知不觉中接收到良好的指引，逐渐地发展并提升自身的科学素养。

综上，小学科学教师在进行知识的教育时，有必要承担起属于教师的职责，了解学生的发展需求，加强对学生的科学素养的培养，激发兴趣、构建体验式课堂和善于启发、引导这三个方面有效展开对学生的教育，以使得学生逐渐地形成良好的科学素养，使得学生能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]杨振华.浅谈小学科学教学中学生五种能力的培养[J].教育革新，2012(11).

[2]孟宪杰. “小学科学探究式教学方法”的实践与思考[J].吉林教育，2012(29).