探究小学科学课堂教学有效性策略

探究小学科学课堂教学有效性策略

杨惠珍

浙江省温州市龙湾区永中第一小学 325000

摘要：在小学阶段的科学教学过程中，科学学科作为一种能够有效提高学生综合素养能力的重要学科，其本身依据科学实验、科学原理等知识进行教学，同时也是一门充满趣味的学科，而该学科中的很多内容均能对学生的动手实践能力、逻辑思维能力、实践观察能力等均有所提升。因此，作为新时期的小学科学教师，首先自身应当加强该学科的重视程度，积极转变教学观念，不断利用有效地手段提高科学课堂教学有效性，使学生能够在学习的过程中不断提高自身的科学综合水平，为其今后的成长发展奠定良好的基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提高小学科学课堂教学有效性展开研究，并为广大小学科学教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学活动带来帮助。

关键词：小学科学；教学有效性；方法策略

在小学阶段的课堂教学过程中，作为教师首先应当深刻认识到学生该时期接受教育的重要意义，作为刚刚脱离启蒙教育阶段的学生而言，该时期正是培养学生形成良好学习习惯，提高自身综合能力的关键阶段，对学生开展有效地科学教学活动能够切实有效地提升学生综合素养能力，帮助学生在今后的学习生活中掌握一定科学意识，提高学生的综合素养水平。因此，作为小学科学教师，自身应当切实将提高课堂教学有效性作为开展教学工作的基础，不断探索和研究有效地教学策略，为学生营造良好的学习氛围，激发学生科学学习兴趣，提高课堂教学效率，帮助学生能够在小学阶段就形成良好的科学观念与科学学习热情，为学生今后的发展奠定基础，为社会培养更多科学人才。
一、加强教材知识的利用程度
在现阶段小学科学教学过程中，教师应当充分为学生挖掘现有的科学教材内容，不断为学生提供更为全面有效地课堂教学活动，提高课堂教材的利用效率，同时，教师还可以依托海量的互联网资源，为学生扩展相应的科学学习内容，帮助学生掌握丰富的科学知识。同时，教师还可以借助信息技术手段为学生开展趣味化的科学教学活动，切实提高学生科学学习兴趣，提高课堂教学有效性。
例如，在进行四年级上册“1、我们关心天气”单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段，在课堂上以图片、视频的形式向学生展示不同天气的天气样貌，并向学生解释其中的道理。利用这种音视频图像的形式，不仅能够有效吸引学生的课堂注意力，激发学生学习兴趣，更能使学生通过观看视频课件，更为深入的了解天气变化的原理，进而提高学生的学习效率。同时，教师还可以利用信息技术手段为学生开展趣味化的教学活动，比如引导学生模仿“天气预报员”，针对某一地区的天气情况进行预报，通过这种方式充分调动学生的主观能动意识，激发学生科学学习热情，真正将将教材知识以信息化手段充分利用。
二、构建良好的师生关系
在小学阶段的科学教学过程中，学生能够深深热爱这门学科的其中一项重要前提，便是教师与学生之间是否能有轻松愉快的教学关系，而从本质上说，虽然小学生早已脱离了幼儿园阶段的启蒙教育时期，但是仍是一名儿童，儿童的天性便是希望获得家长或者教师的关注度。因此作为小学科学教师，应当切实紧抓学生这一心理特点，在实际课堂教学过程中多加观察学生，充分掌握学生的实际学习情况与兴趣爱好特点，并以此为依据为学生开展更具针对性的教学活动，切实提高学生的科学学习兴趣。同时，教师更要积极融入到学生群体当中，不断发现学生在学习过程中出现的种种问题，并及时提供帮助和指导，这样学生才能切实感受到教师对自己的关注，而更为努力的开展科学学习工作。另外，教师在实际教学的过程中，应当公平公正的对待每一名学生，学生由于自身性格特点及兴趣爱好等因素的不同，导致自身学习能力均有所差距，而作为小学科学教师则不能对那些学习基础较差的学生另眼相看，应当不断了解其实际学习情况，为学生开展针对性教学活动。同时在这个过程中，多多给予这类学生鼓励的话语，切实激发学生的学习信心，只有这样学生才能够真切的感受到教师对自己的关爱之情，提高学生学习的动力。
三、增强课堂教学趣味性
在小学阶段的课堂教学过程中，教师应当切实结合该阶段小学生的实际身心发展特点，针对学生的性格特点开展趣味化教学活动，利用丰富有趣的教学手段提高学生的科学学习兴趣，进一步激发学生的创造意识和想象能力，将以往滞后、单一的教学模式逐步转化为更加具有趣味性的多元化人才培养模式。在趣味性活动中将课内理论知识与课外实践内容有机融合，为小学生积极开展学习体验及学习方法实践提供良好的引导。
例如，在进行四年级上册“5、声音的传播”单元教学过程中，教师便可以利用手工制作的形式组织学生开展教学活动，在具体实施过程中教师可以根据实际教材内容，组织学生制作“传音筒”，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，更能激发学生动手实践能力，全面提升小学生综合素养水平。
总而言之，随着当前素质教育理念的不断深入，在现阶段小学科学教学的过程中，作为小学科学教师，自身应当积极转变传统的教学观念，不断利用多样化的教学模式为学生开展丰富有趣的课堂教学活动，切实激发学生的科学学习兴趣，提高学生科学综合素养水平。对于教师而言，应当将提高学生的科学能力放在开展教学工作的主要位置上，积极学习先进的教学手段，多于其他教师进行沟通交流，学习其先进的教学技巧，为学生营造高效的科学学习环境，进一步提高学生的科学综合素养水平，为其今后的成长发展奠定基础。

参考文献：
[1]孙明君.小学科学实验教学有效性的策略[J].中外交流,2018,(19):160-161.
[2]於树民.运用信息技术提高小学科学实验教学有效性的探讨[J].中国校外教育（下旬刊）,2018,(12):168.