小学音乐情景教学模式开展策略

小学音乐情景教学模式开展策略

李慧

四川省广元市旺苍县东河小学 628200

摘要：在小学阶段的教育教学过程中，开展情景教学模式是提高学生学习兴趣的主要教学手段之一，随着当前素质教育理念的不断深入，小学音乐教学同样也需要进行积极性改革，而开展情景教学模式便是在当前形势下最能顺应新课改要求的教学方式。随着当前科技技术的不断进步，很多教师的教学手段也在不断更新，情景教学作为一种高效的教学模式，其运用程度必将成为今后的教学主流趋势。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学音乐情景教学模式展开研究，并为广大小学音乐教师提供几点建议，以供参考。

关键词：小学音乐；情景教学；方法策略

在小学阶段的音乐课堂教学过程中，教学模式已经不能仅仅局限于利用游戏的方式进行教学活动，而是需要促使小学生对音乐知识具有一定系统性的认知，进而更好的提高组自身音乐素养。但是，由于小学生相较于其他年级，其处于一个较为基础的阶段，学生的学习内容与游戏呃逆荣并为完全分开，因此，在实际教学过程中，教师应当注重自身教学手段，过于严谨的教学方式均会对小学生的学习兴趣产生一定阻碍，使学生产生厌学的情绪，为此教师应当采用更为适当的教学方式以此激发小学生的音乐学习兴趣。小学作为学生学习生涯中的寄出阶段，此时教师应当尝试利用多样化的教学情景为学生建立良好的学习氛围，将学生引导进其中，促进学生音乐学习效率。提高音乐学习兴趣。
一、利用回升创设情景

开展回声情景教学模式其意在整个小学音乐的教学过程中，利用回声的方式展开的教学工作，其主要目的是让学生能够产生更强的音乐体验，并在相互合作交流的过程中逐渐完成教学与创造，推动学生大脑思维意识的形成，让整个教学内容充满了音乐的声音。回声教学情景的创设要有学生对回声的感受，更需要在回声中对音乐进行分析和模仿，进而组织学生对音乐进行重复创新，在回声当中充分发挥自身想象能力，展现自己对回声的了解与掌握，激发学生想象力和联想能力。感受回声是一种高效的情景教学方式，利用这种方式学生能够切实感受音乐的魅力所在。

例如，在进行二年级下册“春天来了”的课堂教学过程中，教师可以为学生创建相应的情景内容，激发学生对春天的了解与认知，使其能够产生强烈的好奇心理，进而提高学生对音乐学习的兴趣，同时，在组织学生根据本课内容进行模仿创作，使其能够对该课知识内容均由更为全面的了解与认知。在实际课堂教学过程中，开展情景教学模式的方式与手段多种多样，同时也相对较为灵活多变，为此，教师可以对学生开展更为积极性的引导工作，这是开展有效情景教学的基础与前提。音乐是一种艺术的表达形式，在实际教学过程中，教师还应当加入对音乐感知的教学环节，提升学生的审美能力，有效培养学生音乐素养水平。
二、利用故事创设情景

小学生由于身心年龄较小，身心尚未得到有效地成长，因此在音乐学习中往往会对自己感兴趣的事物产生浓厚兴趣，而听故事同样也是小学生的天性，为此教师可以根据学生的这项特点展开音乐教学活动。在给学生讲故事的过程中，为学生设计能够与之相呼应音乐背景，音乐课堂讲授与音乐作品相关的故事，借此激发学生的音乐学习兴趣，同时也能够在很大程度上有效激发学生的学习热情，使其能够积极主动地参与到活动当中。结合生活实际的情景教学同样也是促进学生学习兴趣的一种有效方式，更是有效的教学资源，在小学阶段的音乐教学过程中，其中的知识内容与学生的实际生活联系紧密，音乐也是来源于生活和高于生活的学科，在此基础上能够让学生在生活中发现音乐之美。

例如，在进行五年级上册“故乡”的单元学习过程中，教师就可以从音乐中提炼先关的知识内容，将其与学生的实际生活相结合，为学生找到其中的故事点，组织学生讲述一下自己家乡的故事，借此激发学生的情感共鸣，使其能够更为积极主动的参与其中，切实提高学生的音乐学习兴趣，使其能够积极主动的参与其中，提高音乐课堂的教学效率。
三、利用表演创设情景

在小学音乐情景教学过程中，教师还可以组织学生以表演的形式开展学习活动，这是提高学生学习兴趣的有效办法，在教师的引导下，学生进行相应的即兴表演，这样就能够有效地提高学生对音乐知识的理解能力和对歌词的记忆能力，更能够有利于学生对音乐节奏进行准确掌握，同时能够加深学生对音乐知识的掌握水平，使其能够在今后运用过程中，充分展现出自己的才艺。小学生的天性就是爱玩，同时具有乐观向上的性格，为此在小学音乐课堂上，教师还可以对学生的歌词内容做出全面的分析，引导学生一起参与到和教师构建的表演情景之中，加强师生之间的沟通交流，构建和谐的师生关系。

例如，在进行三年级下册“音乐会”的单元教学过程中，教师便可以组织学生根据自己的喜好自行创作相关音乐内容，鼓励学生发挥自己的想象能力，利用身边任何可以当做乐器的物品进行音乐的创作，并组织学生进行表演比赛。通过这种方式，学生的学习兴趣能够得到充分的提升，学生更加积极主动的参与这个活动中来，逐渐提高课堂的教学效率。

总而言之，随着素质教育理念的不断深入，在小学阶段的音乐课堂教学过程中，学生的鉴赏能力及音乐感知能力是教师主要培养的方向，而通过为学生创建相应的情景氛围，能够有效激发学生的音乐学习兴趣，调动学生音乐思维意识，使其能够积极主动的参与其中，更好的对音乐内容产生自己独到的理解，促进学生音乐素养水平的提升。

参考文献：
[1]郭继峰.情景教学在小学音乐教学中的应用探究[J].新课程·上旬,2018,(3):161.
[2]亓高超.小学音乐情景教学分析[J].北方音乐,2018,38(14):159.