高中化学生活化教学策略探讨

高中化学生活化教学策略探讨

陈金亮

黑龙江省五大连池风景区高级中学

摘要：在新入学考试改革的背景下，学校应侧重于学生的终身学习，促进学生的基本素养养成，化学能力和情感态度的可持续发展，以更好地执行新的课程标准。在中学化学教学中，为了进一步激发学生的研究兴趣，进行知识积累，应根据学生的个人学习需求，进行以学生为导向的教学。这样，通过促进学科教学和生活经验的有机结合，它还可以使学生发展深入日常生活的思维方式，使学生能够专注于生活问题并具有化学思维。

关键字：高中化学；生活化教学；面向学生的教学策略

生活与教育之间的关系一直是学术研究的中心主题。在新课程改革的要求下，高等教育中的化学教师不仅必须让学生掌握基础知识，而且还必须将化学与生活联系起来，以便学生能够探索和欣赏化学在现实生活中的魅力，学习正确使用化学知识，掌握适当的化学技能。这不仅可以激发学生对化学学习的兴趣，而且可以建立化学知识与教学之间的联系，从而减少学生学习化学的不适应，有效地提高教学效率和教学质量。

一、中学化学教学的现状

除了当前的高中化学教学方法外，许多老师在改善传统教学上增加自身学习，化学教学若仍然集中在教科书中的理论知识上，新时代教学目标将难以实现。

教学与生活的分离，使得教师难以激发学生对化学的学习兴趣。

一是教学的内容与生活的现实是分离的。表现是老师强调对教科书理论知识的解释，没有注意学生知识的实际情况，不能有效地将教学与现实生活联系起来。这种模式还导致这样一个事实，即学生对高中化学知识的含义和功能没有基本的了解，并且不能有效地推动学生对化学学习的热情和主动性。二是将教学方法与生活实践相分离。这样做的结果是，在教学过程中，教师仍然使用单一的教学模式，重点放在讲座上，而化学教学并没有与实验性和面向生活的情境紧密结合。同时，许多化学实验大部分是由教师进行的。学生缺乏操作和研究经验，陷入被动学习的状态，这不利于提高学生的主观能动性和实践能力。

二、在中学化学教学中运用以日常生活为导向的教学理念的价值

高中生已经有一些生活经验。因此，通过化学课程的教学，学生可以将化学知识的内容与日常生活结合起来，从而使学生可以清楚地了解化学知识在现实生活中的重要作用。反过来，增加学生生活中的化学认知，可以更好地激发学生参加化学课程的热情，同时有助于减少化学课程的学习难度并提高教学质量。在中学化学中，以融入生活为导向的教学概念通常表现为：首先，融入生活的学习可以帮助学生深入了解，化学是来自现实生活的。从而增强了学生探索化学的意愿和学习兴趣。其次，在高中化学教学中的应用，可以帮助学生在生活的环境中更好的吸收化学知识，并提高综合化学技能。最后，由于高中化学课程的内容中包含许多复杂的知识点和方程式，因此对学生的学习和技能提升提出了许多挑战。化学老师将以融入学生生活为导向的学习概念，应用到教学中可以降低教学的难点。学生可以更好的探究生活中的化学学习，和解决生活中的化学问题，从而加深印象并提高学习效果。

三、面向生活的高中化学教学的有效策略

（一）创新教育观念，改善生活状况

新的课程标准强调教学应与时俱进，不断创新。为提高教学效果，教师应注重新课程改革，贯彻全新的教育理念。通过促进以生活为导向的化学教学，并帮助学生的个性培养，发展化学素质并选择以生活为导向的教材。此外，日常生活的教学情境更加合理，为学生提供了新的多元学习体验，并改善了以知识为基础的教育模式。因此，教师需要积极创建面向生活的学习环境，以提高化学教学的生动与活力。同时，促进了教学理论与建构主义理论的融合，使学生可以总结生活经验、观察生活现象、不断丰富和完善知识体系，并更好的获得化学知识。

（二）对课堂进行以生活为导向的引导，以激发学生对学习的兴趣

作为学生的课堂教学引导，课堂介绍也是一个非常重要的环节。有效的课堂介绍不仅可以激发学生对化学课程学习的兴趣，还可以激发学生探索课程知识的强烈愿望。教师可以通过引入新课程，特别是通过结合以下方式，使用对学生更感兴趣的、熟悉的生活案例。首先，可以利用生活中的化学现象吸引学生的注意力并提高学习效果。例如，在化学教学中乙醇的发展过程中，老师问了相关问题：“与普通商品的保质期相比，为什么酒精饮料更长，更温和？”第二件事是与社会热点保持一致，以为学生创造适当的环境，缩短学生化学知识与社会现象之间的距离，并提高学生对社会的关注。例如，通过向学生讲授化学蛋白质知识，教师可以为学生列出“被三聚氰胺污染的奶粉”的情况，并鼓励学生思考如何区分真假蛋白质以更好地进行教学。

（三）教难点知识

在高中化学教科书中，基础化合物的知识是教学中的难点。与生活密切相关的知识点繁多而且复杂，这给学生的理解和记忆带来了一些困难。因此，对教师进行有关这些知识的教学应与生活保持一致。首先，应注意识别教学内容与生活实践之间的联系，并仔细计划教学实验的引入，以提高学生对化学学习和认知的兴趣。其次，扩大和丰富课程。教师应克服教材的局限性，在生活实践中扩大和丰富教学内容，并采取协作的方式使学生体验知识。将学生之间相互讨论和合作研究广泛应用于日常生活探究中。第三，教师通过教学不断丰富以生活为导向的教学，以提高学生的积极性和主动性，使学生能够善于思考和提出问题，并有效地利用所学到的知识来解决实际问题。

（四）改善教育机会，关注日常生活中的教育资源

为了促进学生综合技能的发展，化学教学更加注重与生活的紧密联系。教师很好地运用教科书，并不断提高自身的教学技巧，以提高教学效果并实现教学目标。因此，必须注重学生的学习经验，并探索教学资源。只有当教师专注于面向生活的教学，介绍社会现象和解决实际问题，找到正确的教学起点并将其与化学教学有机地结合在一起时，学生才能更加关注生活环境、能源使用和环境的演变。并帮助学生形成初步的探究思维。对生活中化学现象的理解使学生有机会了解化学的广泛领域，发现并获得解决生活问题中有用的化学知识。这需要教师提升在现实生活中探索化学教学资源，并调动学生学习积极性的意识。使用丰富的材料，使学生可以专注于化学学习，并允许学习更长的时间。例如，讲授合理使用化学物质的方法可以介绍“江苏响水非凡爆炸”的现象，以便学生了解硝化废物的性质，使用先进的学习平台进行知识研究，并对中国有害化学物质的生产有较深入的了解。使学生了解非法储存化学物质可能造成的社会危害，并将使学生树立更好的生活方式，作为教学的起点，以便学生可以关注林业发展并向学生介绍化学、物理原理、预防和控制方法，使学生能够与将化学与实际生活联系起来。

结束语：

总之，以生活为导向的高中化学教学，是对化学教育理念的一种有效实施，有助于提高学生对化学学习的兴趣和探索的热情。教师必须不断优化实践教学方式，提高学生学习、研究和使用知识的热情，以解决实际问题，并鼓励学生有效地探究化学知识学习。

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