测绘专业应用型人才培养模式的初探

测绘专业应用型人才培养模式的初探

王进丽

山东正大地理信息科技集团有限公司 山东 潍坊 261000

摘要：随着社会经济的发展，登记工作的逐步展开，社会对测绘的需求愈加迫切。测绘课程教学的探索，不仅是国家登记条例实施后，社会对不动产测绘人才培养需求的积极响应，更是对我国不断加快城镇化进程中积极开展测绘工作的大力支持。

关键词：测绘专业；应用型人才；培养模式

引言

随着测绘空间数据采集技术和计算机技术的飞速发展，实时采集海量空间数据成为主流，测绘地理信息行业的外业工作所占比例大幅度降低，内业的数据处理和管理工作占比大幅增加，这使得空间数据库技术在测绘地理信息领域中的重要性日益突出。近年来测绘地理信息行业所从事的土地确权、不动产登记、国情普查、河长制、两区划定、草原清查和正在开展的国土三调等全国性的各类资源调查和监测项目最终都是以空间数据库的方式来提交并管理及应用各类成果，测绘地理信息行业内的作业软件如清华山维的EPS、南方测绘的IDATA等一体化建库作业平台的市场越来越大。测绘地理信息行业的快速发展对测绘工程专业学生的空间数据库技术的应用能力提出了更高的要求，需要更多具有较强空间数据库操作能力的实用性人才。面对这一变化趋势，进一步加强空间数据库技术在测绘工程专业人才培养中的地位和作用是适应信息测绘时代行业发展的迫切需要。

1测绘工程专业培养模式现状

测绘是既是纵横海陆空领域的高精尖学科，也是解决各项工程建设位置与方向问题的应用性技术，同时还是国家四大基础数据库之一“自然资源和空间地理基础信息库”建设的核心技术。测绘教育既要有培养研究尖端领域学生及学术研究型学生的培养方案，也需要有培养工程建设和社会管理技术人员的应用型人才培养模式。目前，测绘工程专业的人才培养模式主要有以武汉大学为首的学术型培养方案，以及以中国矿业大学为代表的行业特色及学术型培养方式。全国现有一百多所本科院校开设有测绘工程专业，其中一半以上是近十几年才开办的，其培养方案多是参照国内一流测绘来制定的。

2测绘专业应用型人才培养模式的初探

2.1优化人才培

养方案为了制订符合国家注册测绘师制度下人才培养需求的培养方案，根据社会调查与岗位分析，完善课程体系和内容，革新教学方法，优化培养方案，具体如下。①培养体系三层结构。按照注册测绘师的考试大纲与要求，以培养学生的应用能力为中心，分为理论和实践两个课堂，构建专业基本技能、工程应用技能和综合技能三层次的培养结构。②课程体系优化设置。课程体系设置是人才培养模式改革的重点部分。开设的课程应该明确专业技能，包含关键核心知识，以强化学生的实践能力、创新能力和专业能力为重点。按照注册测绘师考试科目，开设测绘法律法规、测绘新技术、测绘工程项目管理等课程，增加摄影测量及遥感实验实习学时，确保测绘工程人才培养能适应社会的需求。③教学内容灵活设计。根据行业、企业对专业人才的需求，整体优化和调整课程教学学时计划，减少传统测量内容，增加空间信息理论、地下管线探测、无人机操作实践，灵活设计教学内容，重视学生能力的提高。④教学方法改革创新。为改变传统教学方法的不足，发挥学生教学的主体地位，测绘专业教师利用互联网，借助雨课堂、微助教、云班课、微课及校内私播课等方式翻转课堂，进行混合式和案例引导式教学。

2.2加强产教融合

办学的目的之一就是要服务地方经济建设和社会的发展，而企业是创新的主体，推动产教融合，高等院校的“智力”资源能通过合作流向企业，与企业的生产制造技术紧密结合，实现人才与技术的新组合，通过产教融合实现信息的有效组合与综合利用。产学研各方共同建立的新经济技术实体，可为知识与技术创新提供新的组织资源，这提高了企业组织的整体有效性，保证了创新所需的技术、人才、信息等资源的稳定供给和合作，是生产要素进行新组合的过程，也是企业的制度创新和技术创新的过程。企业通过与各专业的结合，可以实现生产要素的重新组合与互补，获得新经济效益，自身的技术水平也能得到提高。同时，企业技术水平的提高也促使高等院校进一步提高科技水平，进行新一轮的知识创新，促进企业继续合作。龙岩是福建重要的矿都，集聚了紫金矿业、福建煤电等大型的矿山企业，这些企业的生产离不开测量人员，其技术骨干很多是龙岩学院培养的毕业生，有产教融合的基础。

2.3先修课程要全面及时

GIS对于不动产测绘数据管理的意义及作用无需赘述，而ＲS技术是不动产测绘的主要手段，该技术适用于大范围林业、草地、海洋等资源调查，近年来，无人机技术发展迅猛，其在垂直维度的权属及资源调查中便捷性和高效性尤为显著;摄影测量技术通过对航空摄影相片进行内业处理得到地籍图的方法，适用于大面积的地籍测绘工作。另外，无论是地籍和房产的控制测量均需采用的基本控制测量方法都是GPS，同时也是界址点测量的首选方法，部分学校开设时间与不动产测量同期，导致学生无法理解该方法，或者是不能灵活应用，影响教学任务的完成和高职学生能力的培养。学生在校期间的学习都是3+2形式，不能做到融会贯通，知识点零散不能系统化，使得高职学生的职业素质打折扣。由于不动产测绘的相关知识在前期的各门课程中都已经学习过了，第三学期开设不动产测绘不但是对之前所学知识的总结复习，更是对所学知识的提炼和强化，所以在开设课时上应该有所侧重，可以是实践与理论的比列为1∶1或者1∶2。

2.4要力争讲好前沿技术

前沿技术往往是高精尖技术，引领着学科和行业的发展。空间大地测量技术主要依靠航天等空间技术高效率高精度解决传统测绘问题。对大一新生来讲，如事先对专业未有了解，大一新生就会认为测绘工作主要就是扛着测绘仪器从事艰苦野外工作。事实上测绘的发展也确实如此。随着空间技术的发展，特别是卫星导航技术的发展，传统的野外工作所占的比例越来越小；因此前沿技术的介绍，能够很好的增加新生的专业兴趣。在课程的讲授中，不仅介绍卫星导航定位技术，还要重点介绍北斗卫星系统的发展历程、现状以及我国发展北斗导航系统的必要性，以及卫星测高技术、卫星重力技术等，这些技术均具有很强的专业性，是新生在入学前较少或未曾了解的技术。这些内容的介绍，会让新生大大增强对专业的认同感。

2.5构建模块化的课程体系

为突出每一项能力培养，在构建课程体系时，精心进行理论教学与实践教学的衔接设计，以及实践教学内容的设计工作，将教学内容与生产实践项目有机地结合起来，尤其是综合性实训项目，在执行时结合校内“三厂”和合作企业的生产实训项目共同完成。比如线路实训项目结合测量技术服务中心设计项目来实施完成；数字测图实训项目结合南方测绘公司的测图项目实施完成。通过实际测绘工程载体，实现课程体系中各项能力的培养，有效的提升学生专业能力。

结语

为了满足行业发展的需求，数据库类课程将在测绘工程专业的人才培养中发挥越来越大的作用，迫切需要进行课程体系、教学内容、教学方法、实践模式等诸多方面的改革研究。通过近几年的教学与实践思考，结合行业发展趋势，在分析课程现状的基础上给出了个人的一点教学建议，当然，这仅是笔者根据本校及自身了解的一些实际情况得出的点滴拙见，若有不当之处，请各位同仁批评指正。同时由于空间数据库仍然是一门很年轻的学科，相关理论和技术正处于快速发展时期，因而，在实际教学过程中应以上述探讨为基础，根据学生的实际情况和相关技术发展做适当调整。

参考文献

[1]陈爱梅,刁建鹏.《误差理论与测量平差》课程教学改革探究[J].教育现代化,2018,5(31):81-82,97.

[2]史云飞,张玲玲,孙小荣,等.测绘工程专业流程化项目构建思路与方法[J].高教学刊,2018(12):74-76,79.

[3]史同广,刘晓慧,蔡菲.测绘地理信息类专业应用型人才培养方案研究:以山东建筑大学为例[J].山东建筑大学学报,2017,32(6):601-606.