初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究

初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究

辛海芳

临县临泉镇前甘泉九年制学校 山西省 吕梁市 0 33200

摘要：2001年，教育部发布《义务教育英语课程标准（实验稿）》，这是小学阶段正式出台的第一部英语课程标准。在此之前，教育部的大纲都是从初一开始零基础学习。现如今，学生学习英语的时间起点逐步提前，但是英语的实际运用能力仍旧与想象中的有很大差距，教育工作者更应该重审日常教学的初衷以及找到更加有利于提高教学的方法。

关键词：初中英语；小组合作；运用研究

引言：现阶段，大部分学生英语学习存在的问题在于仅注重书面的学习，不敢不会开口，说不出来；缺少语言环境，仅能认识单词的意思，但听不出来；不会说，听不出，造成了“哑巴英语”的现状。义务教育担负着实施素质教育的重任，目标是使学生德、智、体、美、劳全面发展，所以在教学过程中以小组合作的学习方式不仅能解决目前存在的教学的问题更顺应教学的本质发展。真正的做到在学校中不仅学习课本知识更能收获无形的精神财富。

1. 初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究的意义

1. 培养合作精神。不论是现如今的学习还是日常的生活以及未来的工作，都会面对诸多的问题，光靠个人的力量是很难实现的，而合作能够解决很多一个人不能完成的任务，一个人不能度过的难关，因此在教学中融入合作的理念是培养学生团结合作意识最好的途径。

2. 培养交往能力。合作必然需要多人形成相互帮助联系的关系，这期间一定会出现交流，冲突，化解的过程，如果处理得当就能够收获友谊和知识，如果处理不当，则会影响到人际关系。这对内向腼腆不善沟通的学生来说，无疑是一个很好的机会，这个过程中一定会锻炼同学们的沟通、互帮互助的能力，同时也能规范、约束和指导自己的课堂行为。

3. 培养创新精神。每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面的宽广度是不同的，因此学习过程中一定会产生思想上的碰撞，同学们更能取长补短，迅速成长。

4. 学以致用的能力。传统的英语学习最大的弊端是重视课本而脱离实践，采取分组的学习模式小组同学之间可以课上课下练习，调动学生的学习积极性，极大地改善传统教学所带来的不足，提升学以致用的能力。

5. 培养学生们的责任心。组内采取帮带的培养方式，更能激发同学的责任感，激发学生的求知欲望，锻炼实事求是的能力。

2. 初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究的方式

1. 合理分组，采取“一帮一”制度，做到每名同学都有负责与被负责的双重角色

同学们只有真心参与进去，才能更快的提高成绩以及能力，当其处于一个被人需要的角色时，固然会提高参与的积极性，所以建议将全班同学按照每组6至8名的人数进行分组，每组周期性安排一名组长，负责分发收集作业，以及汇报组内学习情况，然后组内按照一名负责另一名的方式进行互助学习（比如：A负责B，B负责C,C负责A）原则上是成绩高一点的带一名成绩稍差一点的，这样既能促进同学们的沟通，同时也能使每一名同学得到能力上的锻炼，不会出现偏袒不公平的现象。

2. 课堂上多采取小组内互动的模式

初中人教版英语教材，每一册约有10单元，每一个单元均有一个固定主题，课堂上，老师可以安排小组同学进行对话练习，既能形象的展示同学们的发音情况，同时也能激发学生学习兴趣，必要时可采取表演与配音结合的方式增加互动机会。

比如：七年级上册unit8：When is your birthday? 可以提前布置好作业，在下节课堂上采取一问一答的对话方式进行练习；如：七年级下册unit4： Do not eat in class? 可以找同学们进行简单的表演，一名同学扮演在课堂上偷吃东西的同学，另一名同学扮演警告制止的角色，必要时老师进行补充以及设置其它的小问题，避免尴尬，同时拓展新的知识面。

3. 实施作业小组互相检测

课下多数同学认为语法学习较为困难，基本上一学期下来依然是一知半解，老师们负责全班同学的作业并不能保证每位同学的学习质量，组内的互帮互助更能实现每名同学对家庭作业的重视，增强学习的热情。

如：每单元均配有语法的学习，比如七年级上册 unit1学习的是be动词的用法，老师们课下可以布置配套的练习题，—is ok?/There — a pencil/The apple —red.等等的练习，再比如可根据易混淆的知识点进行组合练习：一般现在时与一般过去时的使用，是否能够真正分清使用，作业由组内成员进行检查修正后，组长统计出组内有歧义的答案，课堂上老师进行答疑解惑。

4. 课上课下利用网络环境组内合作，培养语感尤为重要

现在是信息化社会，课上采用多媒体影音更能增添课堂生动性，同时也能把语言抽象化形象，激发学生学习兴趣，教师可以课下推荐同学们适合学习的音乐，动画片，电影，短视频等进行语感的培养，也可定期为各组布置短视频或者音频作业，调动组内团结一致的精神，小组同学可以利用单词app每日进行组内打卡等活动，目前各大app均有初中英语人教版的单词，组内合作监督更能长期坚持下去，培养比拼的意识。

5、教师要善于观察，做到引导作用

合作学习是课堂教学的一种方式，但不是唯一的方式，不一定每堂课都要搞小组活动，也并非所有的教学任务都要通过小组内活动才能完成，所以教师要根据教学内容，学生实际和教学条件等进行选择，选择有价值的内容，有力的时机和适当的次数让学生进行合作学习，在小组合作学习的过程中，同学间不可避免会有意见冲突，如果没有正确的引导，小组成员间往往会争执不休，从而造成同学关系的紧张，这样就造成适得其反的效果。

比如：课下的作业练习中对于答案的确定或者平时任务分工上，大家一定有自己的想法引起冲突，这就需要组长能够发挥自身的作用，调整好同学们的心态，营造和谐的氛围。

3. 结束语

总而言之，英语的提高不是一蹴而就的，需要日复一日的坚持，更何况在缺少语言环境的背景下学习，没有条件就需要教育工作者开动脑筋创造环境，小组合作学习的方法更适用现如今的形势需求，把同学们团结起来，营造生动有趣的课堂氛围，以不抛弃不放弃的理念，认真研习小组合作学习的方法，为学生播种爱心，相信在学生的配合下一定能够收获希望。

参考文献：

[1]韩定凤.合作共赢,谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中学生英语,2021(02):27.

[2]关桂莲.小组合作学习在初中英语教学中的运用策略探究[J].考试周刊,2020(A3):103-104.

[3]高惹儿.探究初中英语教学中的小组合作学习方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):69+68.

[4]赵品琴.探究小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用策略[J].读写算,2020(28):99-100.