MOOCs视域下的大学教学改革探析——以教育学课程为例

MOOCs 视域下的大学教学改革探析——以教育学课程为例

于洋 陈洺杰 舒欣

桂林理工大学南宁分校 广西壮族自治区 532100

摘要：随着我国经济的不断发展和进步，国家对于人们的素质有了更高的要求，思政教育也受到了教育部门的重视。高职院校主要目的是培养一些实用型的人才，因此其思想政治工作与普通高中还是有所不同，为适应新时代的需求，高职院校的管理人员应该充分做好学生的思想政治教育工作。因此，为了促进学生的全方面发展，高职院校管理者在对学生进行思想政治教育时，需要不断创新自己的教育方法,完善自己的教育理念，将提升学生的综合素质作为最终目标。时代的发展下MOOCs的兴起引起了社会的极大关注，但是针对教育学这一课程而言其还是缺乏系统性的分析。因此，想要促使MOOCs能够满足大规模群体的学习需求，还需要进行更加深入的研究。

关键词：MOOCs视域；大学教学；教育学；教学改革

引言：MOOCs实际上指的就是线上课程的开展，这是网络全球化的发展趋势，也是教育资源共享的一种快捷有效的形式。但是网络课程被大家多学习，主要依赖的还是学生自主学习的积极性。因此，对于MOOCs的网络课程教学实际上还是存在较多的问题，对此针对其存在的不足之处提出改进的方案，争取多元化教学的开展。

一、现阶段MOOCs视域下的大学教学分析

1.理论基础单一

实际上，MOOCs主要分为两个方向，其中最典型的就是xMOOCs。这种教学模式指的是在行为理论的指导下开展的教学。这种教学的方式相对来说较为单一和理论化。xMOOCs是以行为主导的教学模式，其本质上就是让学生利用互联网进行反复的练习，形成行为记忆，从而达到教学的目的。其主要的模式就是让学生在进行课程学习时，教师先进行课程视频的学习，而后在视频结束后便会出现相对应的课程练习，如此反复下去，学生就能过根据自己的节奏来调整学习的进度，形成自己的学习步调。但是这样的教学模式理论相对单一，无法开展多样化的课程教学。

2.教学内容和目标单一

在面对面的授课中，教师说要面临的教学群体相对较小，学生的教学层次和水平也是差不多的，因此教师可以进行相对精准的教学。但是对于MOOCs线上教学来说，其面对的群体十分庞大，并且学习的人员其知识水平和需求都是有所区别的。对于现阶段的MOOCs教学来说，其所包含的教学内容还无法满足多样化的教学。因此，为了能够面向大规模的群体进行授课，MOOC的课程内容都比较浅显，一般都是一些适合初学者学习的内容。

3.教学效果较差

在线教学相对于传统的教学来说会更加方便快捷，但是其中一个较为明显且致命的问题是教学效果较差。MOOC教学中学生可以通过视频来进行课程学习，因此缺少了学生与教师之间的交互，学生和教师缺乏正常的沟通交流，不利于学生课程思维的培养。除此之外，还有一个十分重要的点就是学生没有老师进行监督，开始培养出了惰性，学生对于学习的主动性也会有所下降。

二、优化MOOCs课程教学的具体措施

1.注重多理论指导

原有的xMOOCs课程教学是以行为理论为指导的教学模式，其主要在于提高学生的学习效率，但是更重要的是还要培养学生的创新能力和批判性思维。再注意结构化知识传授的同时也要注重非结构化知识的传授，其中的cMOOC教学模式就是基于联通主义的学习模式，更加偏向于对于学生思维能力的培养。联通主义指的是一个人为起点，个人形成网络知识架构，然后在分别运用于不同的课程学习，在接着反应到个人身上。cMOOC课程就是旨在让学生能够将碎片化的知识进行联接，让学生能够持久且深层次的学习。除了cMOOC课程教学模式外，还有一些新型的课程教学模式，像是:发现式教学、情景式教学等等，都可以对这些教学模式进行探索设计开展线上教学。

2.明确教学目标

在MOOCs上学习者的类型众多，学习者的知识水平也是参差不齐的，面对这样的教学环境，首先就是需要明确教学的目标。对于不同层次的学者其对应的学习内容也是不同的，像是对于麻省理工学校的课程比较适合清华北大的学生学习，却不太适合二本三本的学生来学习。因此MOOCs课程教学需要明确教学目标，针对一些特定的群体实行课程的精细设计，结合对应的课程选择恰当的教学模式，满足学者的个性化需求。就比如:拿教育学课程来说，其课程内容更加偏向于记忆和理解，因此在课程教学目标制定时，也应该要符合课程的教学内容，以提高学生的记忆水平和理解能力作为教学目标。

3.重视学生的学习反馈和评价

实际上，教学中的反馈与评价是十分重要的，可以加强教师对教学效果的了解，提出更好的教学方案。除了期末考试的评价外，对学生的学习过程的评价也十分重要。对于教育学来说，其是师范生的必修课程，教师的行为对于学生将来为人师长后的行为有着十分深远的影响。因此，教师应该重视学生的课堂评价和反馈。在MOOCs视域下，教师可以将作业讨论安排在课上完成，学生在学习中存在的问题能够很快的暴露在其他学生面前。并且还可以对学生的上课行为进行评价，有助于学生更加深入了解教育学课程的内容。

4.保持视频教学的优点，强化交互

教育学课程是师范类院校学生必修的课程，师范类学生需要重点学习的内容就包括师生之间的互动沟通。但是MOOCs视域下开展的教学就将师生交互减弱了，反而强化了学生与课程内容的沟通。因此，教师在开展视频教学的时候，需要对课程内容进行设计，既要培养学生自主学习和思考的能力，更要能够及时反馈学习中存在的问题，强化师生之间的沟通交流。

结束语：

综上所述，在科技迅速发展的背景下，高等院校的教学模式更加多变的同时也面临着许多的挑战。因此，大学教育的指导者需要在这些机遇下好好创新出一些新型的教学方法，提高课程教学的效率，而对于面临的困境和挑战也要努力去克服，以此来实现最终的目标。在大学教学的改革中，教师需要做的就是引领学生利用正确的方式进行课程学习，当学生遇到学习困境时及时帮忙解决问题。总之，对于MOOCs模式下的高校教学，高校必须保持该模式的优点，对教学模式进行分析，对该教学模式进行优化革新，提高高校课程教学的有效性。

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