浅析构建初中信息技术高效课堂的策略

浅析构建初中信息技术高效课堂的策略

章越

陕西省商洛市商南县初级中学

摘要：鉴于当前的新课程改革，无论是教师的教学内容还是教学方法，都会对学生产生至关重要的影响。初中这个阶段对于发展学生对生活和价值观的态度也非常重要。因此，通过在初中教室的课堂上教授信息技术，教师要不断激发学生对信息技术的兴趣，提高他们利用信息技术解决实际问题的能力。

关键词：初中信息技术；有效班级；新课程改革

信息技术是初中生的必修课，这有助于培养学生良好的信息素养，并提高他们处理信息和创新功能的能力。面对当今瞬息万变的科学技术社会，只有掌握了强大的信息技术，学生才能更好地适应这个信息社会。伴随着这样一个年轻且迅速发展的学科，随着网络的普及，学生获取信息技术知识的需求越来越强烈，也希望学习更多的信息技术知识，这也给我们的信息技术教师提出了更高的要求，只有通过逐步推进教学和不断更新教学观念，学生才能掌握学习信息技术。下面，我将结合我的教学经验，并讨论在日常教学过程中创建有效的信息技术教学的策略。

一、信息技术教学的重要性

自21世纪以来，我国已进入信息时代，信息技术的广泛采用也为人们的日常生活和工作带来了许多便利，而初中生则是最好的接受和学习新鲜事物。在这个阶段，他们可以在较短的时间内掌握信息技术课程内容的基本操作，这对于学生的未来成长和发展非常有用，不仅有助于学生提高他们的知识技能。通过合理使用信息技术提高学生的竞争力还可以为国家和社会创造更多价值。中学的信息技术教学活动的重要性是不言而喻的，因为它是向学生介绍信息技术的重要课程。

二、信息技术教学的状况

由于高中入学考试的内容中不包含信息技术课程的内容，因此师生经常忽略信息技术课程内容的重要性。在开展信息技术课堂教学时，教师需要帮助学生掌握一些基本的计算机操作，这是教学的主要目的，因此，一般来说，教师将通过向学生展示使用计算机的具体步骤来进行相关的教学活动。通过传统的教学模式，很容易迫使学生失去参加信息技术课程的热情，最终难以获得理想的教学效果。对于初中学生，有些学生非常熟悉基本的计算机操作，因此可以轻松地执行教师的计算机教学任务，而有些学生则相对不熟悉计算机，这使基础水平较差的学生不容易理解知识的教学和实际操作，导致学习效率低下。此外，教师的操作教学的示范模型缺乏一定的创新水平，这不利于培养学生在生活中对信息技术的创新应用。

三、有效课堂教学的策略

（一）做好备课

信息技术教学的课时时间通常比其他课程的要短。因此，在着手进行信息技术教学活动之前，教师应该准备好有关教科书内容的内容，以便在有限的时间内为学生提供尽可能多的信息技术基础知识。从客观的角度来看，信息技术一直处于快速发展阶段，因此信息技术教科书的内容将受到一定的限制。为了更好地适应时代发展，并帮助学生与更先进的信息技术联系，促进信息技术的发展，在教学活动中教师可以增加一些对学生更有趣且与信息技术有关的内容。这样，可以进一步提高教学效果，提高学生对信息技术教学活动的参与。

（二）注意个性差异

由于不同学生的成长经历差异很大，因此他们对计算机设备的熟悉程度也略有不同。为了更好地帮助学生获得信息技术的基础知识，教师应结合个人的差异，在课堂上开展分层课堂教学以及针对不同计算机素养水平设定适当的学习目标，以使处于不同水平的学生在科学合理的教学中感到轻松愉快，顺利完成适当的学习任务。

（三）增加有趣的内容

通过结合信息技术和教科书内容的发展趋势，教师可以将有趣且与信息技术相关的学习内容纳入教学活动中。这不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且可以使学生受益，可以帮助学生在较短的时间内掌握一些基本的信息技术操作，并提高教学效果。例如，学生可以利用计算机上常见的“扫雷”游戏进行练习，并快速掌握一些关键的信息技术操作，教师要帮助学生与信息技术知识架起桥梁，并有效地提高他们的学习兴趣，从而激发学生的自主学习，提高课堂教学效率。

四、高效的班级建设工具

（一）精心设计课程，以激发学生的学习兴趣

信息技术教学不是简单的演示操作。教科书只是教学的参考。在实际教学中，每个教师的用法都不一样。如果按照教材照本宣科，那课堂教学肯定会很无聊。教师有必要真正提高信息技术课的有效性。教师需要重新设计教材，可以展示给学生带有插图，实例和演示文稿的课程内容，以使教学生动活泼，让学生感到信息技术课程很有趣，并且教师要创建贴近生活的教学内容并与学生一起学习。分层教学，使学生可以感受到学习的成就和幸福，那么学生会认真听讲。

例如，信息技术教科书内容应该及时更新，现在的知识更新的太快，课本内容有的本质上是本学期上半年的理论知识。教师应结合理论知识进行简单操作，以便学生可以亲自体验计算机应用。他们可以提供有关浏览器的信息，并使用小型软件来使学生练习鼠标、键盘控件等让学生从头到尾快乐地学习，尽力满足他们的好奇心，并不断发展对学习信息技术的兴趣。

（二）营造活跃的课堂氛围，培养学生的自主学习能力和创造力

在信息技术课堂中，教师需要灵活，自然地优化课程教学，并熟练地调节教学，以营造一种活跃而有序的教学氛围。在这种气氛中，学生的思维将变得活跃，以便他们可以更好地发挥自己的想象力和创造力。同时，学生将体验成功的自我练习的乐趣，并达到应用所学知识的目的。只要学生理解知识对象的不同处理方式，教师在教学中的关键作用就应该突出，而不是要求其全面，只要以学生为主体，专注于发展学生的操作技能并保持学生的积极性就足够了。教师应积极探索知识并尝试将新获得的知识转化为能力，我认为这是一个有效而成功的课程。

（三）积极运用现代教学方法提高课堂效率

随着现代教学工具（如多媒体网络教室，多媒体技术，先进的计算机设备，电子白板等）的流行，如何使用先进的教学方法来简化信息技术教学需要我们每位信息技术教师做出努力。在教学中，我主要遵循“基于任务”的教学方法，坚持科学，适度和适当的原则，并为教学内容设置了与课程目标相关的若干任务。教师必须将任务链接在一起以形成渐变形成了一系列任务，以便学生可以在任务阶梯上积累知识。教师的作用是帮助学生根据其最初的知识来完成特定的任务，充分尊重学生在课堂上的主体地位，集中他们对学习的兴趣和热情，使班级充满动力和活力，并促进学生的全面发展。在实践中，学生会品尝成功的喜悦，从而使课堂更有效。

总的来说，与传统课程相比，高效的信息技术教学对于学生的能力发展具有许多优势，但这并不是一蹴而就。教师必须努力进行教学和研究，以获得教学经验。如果信息技术教师可以将他们的教学理论与实际生活中的问题结合起来进行课程教学，那么可以增强课堂教学的吸引力。例如，教师可以在上课之前教给学生一些最新的信息技术应用方法，然后将这些新程序用作教学中的案例，这不仅可以使学生感到新鲜，而且可以增加他们对新知学习的兴趣。这种教学形式将对激发学生的兴趣并产生良好的作用。

参考文献：

[1]段长春.初中信息技术高效课堂的建设探讨[J].信息与电脑(理论版)，2017，9(No.379):233-234.

[2]瓦丽玛·波拉提.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].小作家选刊，2017，(34):236-236.