创设和谐氛围激发学习热情——小学低年级数学教学中游戏教学法的应用

创设和谐氛围激发学习热情——小学低年级数学教学中游戏教学法的应用

廖琨兰

广东省韶关市武江区东岗小学 广东省 韶关市 512000

摘要

数学作为小学阶段的一门基础课，为学生日后的升学发展做下了良好铺垫。但是小学数学中存在着不少抽象的知识，对于刚刚踏出思维发展第一步的小学生来说，无异于是一座巨大的难关。如何增强小学生的数学学习水平成为了普遍困扰小学数学教师的难题。小学低段学生好奇心强，如果能够巧妙借助游戏，开展数学教学，能使小学生易于接受所学知识，学习能力和效率都能得到显著提升，增强数学教学的效果。本文基于作者的教学经验，首先简要说明了小学低段数学教学中游戏教学法的重要性，接下来结合课堂实践，介绍了几种在小学低段数学课堂中游戏教学的有效应用，希望能为一线的小学数学教师提供参考和帮助。

关键词：小学数学；游戏教学法；数学教学

引言

新课改提出了培育综合性人才的要求。作为一门能够很好锻炼学生思维能力的学科，数学是培育综合性人才的路程中重要的一步。在新课改的大趋势下，一直沿用的旧有教学方式浇灭了学生的学习积极性，不利于学生综合性发展，显示出巨大的缺陷。小学数学教师应当意识到这一点，主动改良教学模式。如果运用游戏教学法，数学教师以游戏的方式开展课堂教学，不仅改善了单调枯燥的课堂氛围，更可以使学生对数学学习产生更深的熟悉感，增进学习数学的自主意愿，推进教学任务目标的达成。但是如果教师制定教学方法时不能基于现实，贴合学生现状，那么就无法发挥出令人满意的效果。这对小学数学教师提出了挑战。

一、小学低段数学教学中游戏教学法的重要性

1、有利于激发小学生的学习兴趣

如果能够激发学生的学习兴趣，学生会更加专注于学习过程当中，大大提升了理解和记忆能力。数学包含着不少抽象的知识，学生难以理解，很难对数学知识产生兴趣。因此，小学语文教师常常面临着如何激发学生学习兴趣的困惑。利用小学低段学生爱玩的天性，开展游戏教学法，激发他们的学习兴趣，可以产生明显的效果。教师在课堂上导入课堂教学法后，学生的精力更加集中，在融洽的课堂氛围中，不知不觉间掌握了教师讲授的知识，提升了教学的效率。

2、有利于锻炼小学生的思维能力

游戏教学法的“游戏”，不只是简单的让学生玩耍，更在其中巧妙融合了数学学科的特色，是一种有效的益智游戏。通过进行教师设定的游戏，能够促使学生勤于动手、积极思考、认真分析，提高了他们的判断分析能力和实践能力。不仅使小学生在游戏中学会了数学学科的知识，而且对学生的数学思维进行了锻炼，为他们将来的全面发展打下了很好地基础。

3、有利于提升小学生的合作意识

随着时代的发展和社会的进步，良好的协同合作能力成为了评价人才的重要基准。小学低段学生的协同合作能力较差，课堂游戏是塑造他们合作意识的良好途径。小学数学教师在设置游戏时，可以着重考虑团队协作的游戏。通过游戏，不仅可以从小锻炼学生的合作能力，更可以使学生在游戏合作中实现学习能力的互相促进，共同提升，发挥出一加一大于二的作用。

二、小学低段数学课堂中游戏教学的应用

1、结合生活，创设情境

传统的小学校园中，数学教学就是数数、计算，氛围单调枯燥。和成年人相比，小学低段学生的注意力很难长时间集中，这样的数学课堂只会使他们的注意力涣散，无心学习。而且对于小学生来说，难以对数学课程中大量抽象的知识形成具体印象，一堂课结束后往往是一知半懂的状态，直接影响了数学的教学效果。数学源于生活，如果教师在课堂上能够引入日常生活中的情境，能够出色的改善旧有方法的不足。

例如学习北师大版二年级下册《方向与位置》一章时，教师就可以在教学准备时，动手绘制一幅校园地图，依托地图设置一个“指路”的游戏。并且在课堂上邀请学生两人一组，扮演问路者和指路者。在学生扮演时，教师也可以随机提问：“如果面对着东边的大树，左手边是什么方向呢？”“早晨在操场上，想要看到太阳，该怎么站呢？”以此锻炼学生的思维能力。这样的场景扮演不仅激起了小学生的兴趣，而且基于日常的学校生活，极为便利的导入了本节课的教学内容。学习《购物》一章时，也可以鼓励同学做一个模拟购物的游戏，学生一定会积极地参与进游戏活动中，在轻松愉悦的氛围下学到了数学知识。

2、针对重点，辅助记忆

小学数学中有不少需要记忆的知识。在学到这些知识点时，教师往往向学生布置记忆的任务，一段时间之后进行检查。这样强硬的记忆任务无法激发学生的自主意愿，学生面对教师交给的任务往往应付了事。而且对于思维还在发展中的小学生来说，很难清楚记忆全部的知识点，如何使学生乐于记忆，记得牢靠是小学数学教师必须面对的课题。游戏充满趣味，对每个人都有强大的吸引力。而且在游戏过程中人们处于放松的心理状态，记忆会更加牢固。如果教师能够针对记忆重点，巧妙设计游戏，吸引学生游玩，会起到事半功倍的效果。

例如北师大版小学数学，在二年级的学习过程中进入到了“乘法”的学习。和加减法以数数作为学习基础不同，乘法引入了“乘法表”的概念。乘法表是乘法的基础，也是必须记住的内容。面对庞大的乘法表，小学生很难完整记忆。这时教师就可以设置一个“跳棋”游戏，方便记忆。将9×9的坐标格作为棋盘，纵横坐标轴代表1至9的数字，每一格就是一条乘法口诀。教师可以组织学生以抽签决定行走方向，投掷骰子决定行走距离，棋子每到一格，学生就要背出相应的乘法口诀。这样的游戏学生乐于参与，在轻松的氛围中不知不觉的记住了乘法口诀，日后的应用也会更加得心应手。

3、设置竞赛，方便巩固

千百年来，人们一直在强调课后复习的重要性。对于小学生来说，容易遗忘是他们的学习特性，数学教师更应该注重学生的课后巩固。但小学生学习自主性较差，教师布置的课后复习作业很难收到良好效果。教师不妨利用游戏教学法，设置竞争性的游戏，利用小学生的好胜心理达到课后巩固的目的。

例如我们生活中常见的扑克牌，就可以设置出多种延伸游戏。可以两两对抗，随机抽牌，一人打出某牌，另一人就需要拿出两张牌面数字之和等于第一人所打牌面数字的扑克牌。也可以某人随机抽取两三张牌，说出牌面数字的和或积，由另一人猜想。这样的“扑克牌”可以采取晋级赛的形式，在全班学生间推广。这样的对抗赛使得全体学生积极参与其中，在竞争中提升了口算速度，巩固了之前所学。

三、总结

综上所述，在小学低年级数学教学中积极应用游戏教学法，提升学生了的学习兴趣，推进了教学目标的达成。但是，如何将趣味横生的游戏和高效教学有机融合，对小学数学教师提出了新的考验。这要求小学教师首先需要更加深入地学习，提升自己的专业素养和课堂教学水平；还需要教师具有充分的耐心，细心观察学生的情况，看到学生之间的差异，基于现状不断改良教学方式，积极改变课堂气氛，激发学生对数学的学习兴趣，最终实现学生数学能力的提高，为学生更进一步的学习发展打下良好根基。

参考文献

[1]瞿然然,宋长文. 数学游戏在小学数学课堂中的应用研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2127-2129.

[2]张成才. 浅谈游戏教学在小学数学教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:617-620.

[3]吴传君,周志. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:334-335.