小学语文阅读能力提高方法研究

小学语文阅读能力提高方法研究

詹俊波

吉林省白山市靖宇县花园学校

摘要：促进学生的全面发展已成为现代教育的重要任务之一。现代社会中的学生水平已经从只看学生的表现转变为发展学生的各种能力。为了促进学生的全面发展，有必要从各种学科的教学开始。对于语文小学科目，语文教师不应将自己的思想局限于教科书内容中，而应着重于发展和阅读学生的逻辑思维能力和理解能力。

关键字：小学语文；阅读能力知识扩展；课后阅读；

语文不同于数学或英语等知识的积累和记忆，因此可以在短期内极大地提高成绩。学生从小就必须注重语文的发展，因此提高语文技能与大量阅读密不可分，小学语文应该特别注意这一点。本文的作者结合了多年的语文教学经验，并简要讨论了提高小学语文阅读机会的方法。

1.计划你的阅读目标并提高阅读效率

为了有效地提高小学生的阅读技能，教师必须首先在阅读教学过程中为学生制定目标。在以前的教学中，学生阅读只能起到简短的介绍作用。当老师提出问题时，学生需要返回并重复阅读。这样的阅读毫无意义，学生不知道该注意什么，效果是可以想象的。因此，教师在让学生阅读之前需要改变这种无效的教学方法，并有意识地发展学生设定自己的目标的能力，以真正促进学生的阅读技能的发展。

例如，在教授«养花»一文时，老师必须首先问学生几个问题，然后才能开始阅读。本文的标题是养花。为什么作者这么以此为题？你认为作者在阅读本文时想表达什么想法和感受？你认为哪些句子写得好并且值得写？在阅读此类问题时，学生要有目的并在阅读过程中有意识地寻找这些问题的答案。这样，学生将比过去获得三倍的阅读奖励，同时提高了他们的阅读效率和阅读能力。

2.扩大课外知识

小学生的自然思维以及书籍中的内容较少这一事实，对于小学汉语教师扩展课后知识至关重要。老师扩展了他们的课外知识，使学生的思维不仅限于教科书，而且使他们的思维更加活跃。它可以帮助学生形成良好的逻辑思维并提高他们的理解力。通过扩大课外知识，学生还可以学习更多相关知识，开阔视野，发展学习乐趣，提高对语言学习的热情，加深对相关知识的理解和记忆。

例如，在教授«巨人的花园»一文时，老师可能会要求学生找到一些类似的故事来阅读。通过阅读童话故事书，例如《格林童话》和《一千零一夜》，学生可以逐渐发现某些故事之间的相似之处，并爱上阅读有趣的故事。此外，阅读童话故事也可以有效地激发学生的想象力和发展他们的思维能力。这样，如果学生对阅读感兴趣并从中受益，那么就会有更多的理由去阅读更多的书。如果能够及时总结，阅读技巧将会大大提高。

3.注意根据学生的能力来教

每个学生的理解能力水平都不同。有些学生的阅读能力很强，很快就能吸收所学知识；有些学生的阅读能力很弱，需要多次听才能理解。由于每个学生的思维方式，个体差异和技能水平的不同，小学语文教师应根据学生的能力采取相应的教学策略。根据学生的能力，学习情况来教他们创建课程，这种课程可以考虑每个学生。使每个学生都得到老师的监督，从而有助于增强学生的学习信心。

例如，在解读文章«官场现形记»时，我将学生分为不同的组。每个小组的学生都有均衡的阅读能力。小组讨论的目的是让他们互相帮助。在课堂上，我要求他们阅读文章并在文章中标记新词和漂亮的句子。阅读后，我请他们分析“鸦雀无声”这四个字的用法和含义。我允许他们使用字典。经过检查，几分钟后，一些学生说出了答案，并分析了单词的起源和含义。尽管部分学生分析是正确的，但一些理解能力较弱的学生仍无法理解该词的含义。我把这个词放在课文中的一个句子中以解释它，然后让不懂的学生下课后再问我。

4.，整理阅读笔记

如果您只是出于兴趣而阅读，那么你通常只能理解最浅层的含义，而无法真正领略故事的核心。这绝对不是阅读技能的大进步。阅读约十本书，最好冷静下来并仔细阅读一本书。所谓仔细阅读一本书，是为了理解作者想要在书中传达的思想，或者是关于你在书中的想法和感受。中国小学生太小了，还不成熟，我们不能要求学生直接理解一本书的含义。这要求教师以适当的方式指导学生理解和鼓励学生学习。如何实际阅读一本书。这种方法是写读书笔记，让学生准备一个特殊的笔记本，写下每个读书的读书作业，并不时查看。

例如，在课程«草原»中。为了使学生完全理解如何编写阅读笔记，老师首先不教该课文，允许学生阅读，然后阅读后问学生从书本中学到了什么？许多学生不能说一个原因。此时，教师已开始区分阅读笔记：第一步是在文本中画上好的单词和句子，以便学生可以在笔记本中进行积累；第二绘制文字请主要参与者简要描述这些蒙古人民之间发生的事情；第三步是在一些非常令人兴奋的句子旁边写下他们的真实感受。对于任何课外阅读故事，请按照以上方法写下阅读笔记，然后慢慢找出一套让学生理解文章的方法。不要忘了阅读，只需停留在文章历史的最高水平即可。

5.关注文化遗产并增强美学

语文教学课题在传统文化的传播和传播中担负着重要的任务。在中文教学中，文化遗产被用作扶手，使学生能够深入学习阅读内容，这可以为学生提供精神上的启发，以增强学生的审美能力，并迫使学生正确地形成情感态度和价值观。但是，由于小学生的思维尚未发展到一定水平，教师还应该通过阅读参与传统文化，创造促进学生理解和提高学生艺术美学的境遇，使阅读内容和主题形象化。

《精卫填海》取材于《山海经》，这是一本描述古代秘密的古老著作。虽然这是一本由人们的想象力创造的荒唐著作，但其中的基本原理值得我们学习。例如，«精卫填海»告诉读者一种不屈不挠的精神，通过讲一个有趣，生动而传奇的故事，帮助学生坚持不懈并取得成功。在教学过程中，为激发学生的学习兴趣，为学生提供令人惊叹的感官体验，作者利用信息技术为学生播放了影视剧《精卫填海》，使学生可以跟随屏幕进行联想。增强艺术审美能力，了解文学作品对人文精神的影响。这对于鼓励学生发展创造性思维也非常有帮助。

6.大声朗读唤起情感

朱熹曾经说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”在大多数情况下，学生不理解为什么书中的人物会表现出这种情感和其他情感。教师首先可以通过情感来阅读它们。当学生阅读情感时，这种情感也进入了学生的内心，使学生有机会更多地理解课文中的情感。为了提高学生的阅读水平，大声朗读不可忽视，尤其是发音必须准确，响亮且清晰。当你感到快乐时，你的语气会闪烁，而当你感到悲伤时，你的语气会低沉并且会消极。当学生考虑如何释放正确的声音和正确的情感时，他们会一遍又一遍地加深对文章的理解和记忆。

例如，在«大国崛起»一课中，老师首先鼓励学生以正常的语调大声朗读，基本的保证是发音好，声调好，声音强，发音清晰。这次他倾注了自己的感情。读了易大叔的话后，“如果你没事就不要去那个地方！”他的语气低落而迷失，充满愤怒。当读一句“读中国的崛起！”时，情感的语气达到了最高，响亮而有力的。短短的九个词必须具有极大的力量，以使学生感到愤怒和跌倒。对周总理的压倒一切和雄心壮志的性格充满信心。

一般而言，爱国主义是每个炎黄子孙都应学习的一个主题，而爱国情感的基础应早年建立。小学语文是学生开始学习语言的起点，良好的汉语技能是很多阅读所不可或缺的。中国小学教师应该更加注意提高学生的阅读水平，为中国未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘海霞.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究[J].考试周刊,2016(A3):37-38.

[2]刘海霞.小学语文教学培养学生阅读能力的有效方法浅析[J].学周刊,2017(03):131-132.