新时代背景下初中体育德育渗透策略探究

新时代背景下初中体育德育渗透策略探究

郑天齐

雷州市第七中学 524200

摘要：初中生正值身体生长发育的黄金时期，体育锻炼对于其身体素质的提高具有重要作用，体育教师需要以专业的方式引导学生掌握理论知识并指导体育实践。其中道德教育需要重点进行，教师可以讲授具有坚强意志品质的运动员的故事，鼓励学生以此为激励，在训练过程中不怕吃苦，勇往直前。教师需要及时引导学生将体育视为终身相伴的事业，因为只有身体健康才能有实现人生理想的依托。

关键词：初中体育；德育教育；策略探究

引言：在体育教学的实践中使用适当的方法，可以最大程度上激发孩子们的好奇心和兴趣，愿意参与到课堂之中，提高教学效率和效果。在日常生活中随处可以进行体育锻炼，教师需要探索如何让学生，特别是不喜欢运动的孩子主动去进行体育锻炼。教师应结合本班学生的特点，提高学生自主学习的积极性，因材施教，让孩子从内心期盼着去室外呼吸新鲜空气，去锻炼身体，想要全方位提高身体素质，并养成高尚的道德品质。

一、初中体育德育的教学现状

在全社会都大力推进素质教育的大背景下，学校自然也没有放松对学生的体育德育教育，而且显然已经取得一定成果，但覆盖面并没有完全惠及全体学生，在各方面还存在这教育难题，因此，初中教师需要担当起指引者的角色以适当的方式对学生进行教育。存在的问题大致可以分为如下几个方面：一方面，从教师自身角度看，部分教师刚刚毕业就进入学校工作了，较少进行相关知识的深入学习，理论基础并不牢固，加之年纪尚轻，对体育德育的认识较浅，对其重视程度不足，授课经验也不丰富。另一方面，对于一些年纪较大的授课教师而言，思想可能会比较僵化，不愿意跟进新形势来推进学生教育，总是以领导者的姿态自居，忽视与学生的交流，不能进行平等对话并站在学生的角度思考并理解学生，对工作的积极性与热情并不十分高涨，懈怠情绪比较明显，导致教学效率不高。

在应试教育之大环境下，教师很容易陷入只重视学习成绩而忽视体育德育教育的泥淖，这种培养模式过于片面，从长远角度看，对于学生全方位多方面的发展没有任何益处，甚至会产生不利的后果。因为中学阶段是学生思想形成的关键时期，所受教育会在以后的生活中逐渐显现出来，以小见大，对社会的影响力也不容小觑。如果教师对孩子毫无区分地采用相同的方法培养，看似简化，实则为后来的教育工作种下了隐患。每个人都是特殊的主体，都需要被尊重、被重视。

二、初中体育德育的教学策略

1、巧妙设计教学内容

在体育室内课堂上，教师需要根据教学情况的实际、教学目标的要求，为学生在课堂情境下巧妙设计设置教学内容，进行体育德育的渗透。要重视课程导入的作用，注意与学生的互动，积极提出问题，引发学生思考，激发学生对于未知问题的探索精神和兴趣，为其引领正确的方向，而非直接告诉正确答案是什么。因为比起答案有意义的是对学生思维能力、表达能力的锻炼，还有教师对学生思维深度的训练。当代社会并不缺少听话的学生，珍贵的是有自己的想法，善于独立思考，善于向其他人表达自己的想法的学生，这也是素质教育一直在倡导的教学导向。

比如，体育教师可以询问班级学生自己最喜欢的体育明星是哪一位，喜欢的原因是什么？身上有哪些闪光点？从她或者他的身上自己可以学到哪些意志品质？是否可以用简单的语言将自己喜欢的体育明星安利给其他同学？教师可以此方式进行课程导入，之后按照精心准备的课件，结合教学目标，以具体实例的方式对体育精神进行阐释，逐步渗透坚强意志、团结奋进的道德知识，进行体育德育教育。

2、运用多媒体进行体育德育渗透

多媒体技术的发展为教师的教学方式提供了更加广泛的选择，丰富了学生认识世界的途径。教师应该结合新时代的背景，善于跟进时代的发展潮流，学习利用多媒体和网络技术进行教学实践。当代社会是一个信息爆炸的时代，任何人都可以从海量资讯中获得想要的信息，只是花费时间长短的不同。教师需要结合教学目标的需要，筛选出相关案例传授给学生，进行体育德育教育。

比如，教师可以组织班级学生观看中国女排的经典比赛片段，请学生们感受赛场上女排姑娘们团结一心，永不言弃，为国争光的坚定意志，以此来鼓舞学生在今后的体育训练中不能因为一点小伤就放弃，不能在团体项目中只顾及个人得失，要更加严格要求自己，成长为具有坚强意志品质的社会主义接班人。

3、制定合理的体育教学目标

如果体育教师一直把对自己的要求停留在完成教学任务，孩子们安安全全，健健康康不出事这一层面，就会被慢慢淘汰。现代体育教学不应仅仅注重完成教学任务，还要求做到真正提升学生的身体素质和道德素质，真正起到体育课应该起到的效果，而不是简简单单应付差事而已。

一方面，教师要在认真备课的同时，合理设置教学目标，在上课时真正落实教学目标。比如，在进行篮球对抗教学时，教师需要训练学生的运球技巧，投篮技巧，也要培养团结协作能力。另一方面，教师要督促班级学生执行此教学目标，养成良好的生活习惯，逐步提高自身素质。另外，教师也应注意选择适合中学生体育项目，把握好度，努力提高教学效率和效果。对于身体有特殊情况的学生要特别关注，不强制其做超出自身能力范围的事项，保证生命安全第一，把任何可能出现的不好的事情都扼杀在摇篮里。当然，对于天生不喜欢运动或者有生理疾病的学生，教师也要及时进行心理疏导，寻找与其身体机能相匹配的运动项目进行训练，而不是忽视其特殊性，体育课上只能站在一边羡慕别的同学自由奔跑。

4、善于给予学生鼓励

毫无疑问，每个人都喜欢听到自己的能力被承认，自己的理解思路被夸赞，初中生们更不例外。我们都知道中学生正值思想观念成长的关键时期和阶段，对于积极性评价尤为在意。教师在教学过程中要善于使用正面的鼓励性评价，对于孩子们的表现要以科学的态度和饱满的热情进行点评，不忽视其取得的点滴进步，这对于学生今后求学之路都有着重要的指引作用。

教师应该鼓励学生在体育训练中随时提出自己的疑问，分享自己的感受，与同学和老师们共同探讨如何提升自身的身体素质和道德水平，以便于共同进步。教师作为一线教育工作者，肩负起引领学生发展方向的重任，必须重视学生的全方位培养，健康均衡发展，关注到每个孩子的个体差异，因材施教，推动我国中学生体育德育科学发展和多样化发展，保证学生德育教育工作的有效进行。

结束语

综上所述，在新时代背景下体育课程和道德品质教育越来越受到重视，教师需要结合教学目标探索适合的教学方式，巧妙设计教学内容，善于利用多媒体信息技术进行德育教育，对孩子们取得的成就进行鼓励，在不知不觉中渗透体育德育的教学任务，引导学生成为独立自主、身体健康、道德品质优良的新时代中学生，以此来促进我国教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

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