浅谈幼儿教育中开展民间剪纸活动的有效途径

浅谈幼儿教育中开展民间剪纸活动的有效途径

张帆

湖南省桂阳县城南幼儿园 424000

摘要：剪纸作为我们优秀传统文化的重要组成部分，加之其本身具有较轻的操作性和实用性，特别适合在幼儿园教育过程中加入该教育，对培养幼儿审美能力和操作能力都有着重要作用，同时对传统文化的传承也具有积极意义。作为教师，我们应该不断探索剪纸教学途径和方法，明确剪纸教学在幼儿教学中的作用和地位，宗旨和目标，以培养学生对传统文化的认同感，提升自身审美能力为主要培养目标，逐渐在实践中找到最佳教学方式，让幼儿真正爱上剪纸艺术。

关键词：幼儿教育；剪纸活动；有效途径

在艺术形式方面，剪纸是一种镂空艺术，它通过视觉冲击带来艺术感和透明感，是一种具有浓厚地方特色的民间艺术。幼儿在剪纸的教育活动中，充分发挥自己的想象力，小心灵活的使用剪刀，学习剪纸技巧等，在这个过程中锻炼了幼儿学习能力和动手实践能力，并在剪纸成果中获得满足与快乐。我们还利用游戏来吸引幼儿的兴趣，也可以使用亲子剪纸的方法，来增加亲子之间的交流与沟通，保证幼儿的能力多方面提高。

一、创造良好的教育环境，开展情境式教育

在幼儿园所有的教育活动中，创设教学情境是十分有必要的，这是由幼儿园孩子年龄特征，以及与之相符的心理特征而决定的，因而情景化教育是幼儿园教育的必不可少的一部分，也是幼儿园幼儿获得知识的重要资源之一。

例如，在中秋节时，我们给幼儿布置亲子任务——剪月饼，在放假之前首先邀请了专家来现场指导剪纸月饼的制作方法，然后让家长和幼儿一起完成，并最终有一个评比活动，让幼儿给每一个作品投票，得票最多的作品可以获得到“最佳亲子组”的荣誉，此活动能够有效的拉近亲子之间的情感互动还为幼儿创造一个多变、开放、探索的学习剪纸的环境。

二、尊重教育规律，不急于求成

幼儿园的幼儿都是3-6岁这个年龄阶段，他们受先天因素影响，以及成长环境不同，兴趣爱好、性格各方面差别很大，因而在整个剪纸教育过程中，教师应该充分了解并尊重幼儿之间的这种差异，坚持因材施教的原则。特别是这么小的孩子，剪纸对他们而言是很复杂的事情，教师要保持自己的耐心，对于不能够快速掌握剪纸技术的幼儿要积极鼓励。要充分考虑刚开始学习剪纸的幼儿由于年纪较小，大脑对肢体的控制能力还较弱，手指没有特别灵活，所以要坚持循序渐进的原则。教师在剪纸教育活动之前就要对每个幼儿有一个充分的了解，关注每一个孩子的个性与特点，从而针对不同的幼儿来进行不同的学习，这样就可以避免幼儿参与到自己不喜欢的活动从而导致最后的教育活动与教育目的背道而驰。因此有效的提高幼儿的剪纸兴趣，提高他们的参与度与积极性，就需要教师循序渐进的引导学生，帮助学生，不能急于求成。

三、让学生在传承中发展，在发展中创新

在剪纸课堂中，教师要有“授之以鱼不如授之以渔”的教育理念，培养幼儿的创造能力，让幼儿潜在能力得到发展和重视，身上的长处得以培养。初期，幼儿不能进行独立创作，技能水平有限，先指导他们去裁剪简单的纸样，然后让幼儿发挥自己的想象，引导他们尝试从简单的图样进行创作，经过初步的尝试之后获得剪纸创作初步经验。在孩子们熟悉剪纸技巧，能够熟练的剪出简单的图样后便可以开始尝试指引孩子们从实际生活中出发，仔细观察身边事物，并尝试开始用自己的笔和剪刀创作一件生动有趣的剪纸作品，在一件件趣味十足的剪纸成品中呈现这个孩子们幼小的心灵。

剪纸艺术作为我国至今最悠久，流行最为广泛的民间手艺之一，其实用性强、表现能力极为丰富、寓意美好，身为中华民族的后代，要怀有传承、发扬光大和创新这一绮丽的民族瑰宝的美好情感，开发校园剪纸艺术课堂。每个孩子身上的优点与长处都得以发现和发扬。要相信一张彩纸、一把剪刀，就可以蕴藏着无数个梦想，他们通过自己的双手剪出一个个美好的向往的生活。因此幼儿园开展剪纸教育活动并不是旨在培养剪纸大师，而是需要让孩子们学习一项新技能，进而把剪纸这门民间艺术传承下去，不让这一门手艺失传。比如，学生学习剪纸之初，可以让学生学习剪一些直线事物，如没有削过的铅笔、虾条、面条等，在学生掌握了直线物体的减法之后，再对他们提出更高的要求，让他们尝试具有一定形状的鸡蛋、香蕉、苹果等，最终让学生学习一些曲线图形，如花朵、国旗等等。值得一提的是，在剪纸活动开始之初，教师应该检查学生对剪刀等工具的控制能力，并且更具控制能力的高低来布置任务。

四、寓教于乐，在游戏中渗透剪纸艺术

幼儿园这个阶段的孩子们对于游戏的热衷程度是十分高的，并且我们也要求幼儿的学习要以游戏活动为主，大部分的道理和知识应该从游戏中获得，在剪纸教育过程中也不例外。事实证明，游戏确实是幼儿学习的主要方式，也是幼儿较容易接受的学习模式。基于此，在剪纸教育过程中，教师应该积极营造游戏环境，让幼儿把剪纸当成一种游戏，帮助幼儿避免为了学习而产生的压迫感和紧张感，使得剪纸整个过程都是轻松愉快的。例如将剪纸同儿歌结合在一起，我们可以利用儿歌教孩子使用剪刀的注意事项，“小剪刀，轻轻拿，当心它的大嘴巴……”这种将剪纸同儿歌相结合，使得剪纸活动更加游戏化，更能受到幼儿的喜爱。除了儿歌，魔术游戏也一直深得幼儿的喜爱，在教剪纸过程中，教师可以将纸张进行各种变形，让他们更多的了解纸张，感受纸张给他们带来的乐趣，如幼儿练习剪牡丹花，可以让幼儿先观察实物，充分了解花瓣的特征，并且可以自己编儿歌，牡丹花瓣真好看，一共有六个花瓣……学生便唱着儿歌边进行剪纸活动，从而对剪纸更加有兴趣，最后再让幼儿自己动手完成他们想要的剪纸作品，从而最大程度激发幼儿对剪纸的热情。

五、结语

总而言之，剪纸是中华民族智慧的结晶，具有极高的艺术价值。幼儿园是培养幼儿的动手能力、独立思考能力和想象力的地方，剪纸这种民俗艺术作为幼儿园中的一种教育活动将其引入幼儿园的教育中，无论是对孩子的培养，还是对民俗艺术的传承都具有积极意义。

参考文献：

[1]任元华.民间剪纸活动在幼儿教育中的运用与发展[J].教师,2019(33):69-70.

[2]李海燕.民间剪纸活动在幼儿园教学中的应用[J].甘肃教育,2019(16):131.