将课程思政教学融入《中药学》教学方法的研究

将课程思政教学融入《中药学》教学方法的研究

张宇洋

山东协和学院 济南 250109

[摘要]为 响 应全 国 高 校思想政 治 工 作 会议 上 提 出 的 “把 思想政 治 工 作 贯 穿 教育教学 全 过 程 ，实现 全程 育 人 、全 方位育人”教育总体目标，本文以中药学专业的专业核心课程《中药药剂学》为例，从专业、课程两方面分析了在《中药药剂学》教学中融入课程思政的必要性，探讨了课程思政在《中药药剂学》教学中的几个融入点。 尝试真正地让专业课成为学生思政教育的基地，使学生在学习专业课的同时还接受到了中医文化教育、品德教育、职业素养教育以及创新合作教育等。

[关键词]课 程 思 政 ；中药 学 专业 ；中药药 剂 学 ；教 学

目前很多高校的专业人才培养方案中思想政治理论课设置在第一、二学年，第三、四学年学生则主要进行专业课的学习，很 明 显 ，这 种人 培 方 案 的 思想政治教育太过集中，效果不能令人满足，也不能实现“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”的教育总体目标。 因此需要以专业课程作为教育载体，充分挖掘专业课堂和专业知识中蕴含的思政元素，将思想政治教育、思想品德教育、专业思想教育等与专业课教学有机结合，使思想政治工作渗透、贯穿到整个教学过程，即“课程思政”。

1 中药学专 业 《中药药 剂 学 》教 学中 融 入 课 程 思 政 的必要性

1.1 中药学专业学生的特点

在医学院校内，仍存在“重医轻药”的传统观念，

中药学专业学生此时虽然已经进入三年级，但仍存在部分学生职业认同感弱、职业意识淡薄等问题，在对所学专业不自信、不认同的情况下，学生缺乏学习主将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索动性，自然会影响到对学生道德品质的塑造和职业素养的培养，反过来又进一步影响学生的专业学习。 同时该专业的学生记忆、动手能力均较强，但发现问题、分析问题、解决问题的能力不够，创新精神明显不足，因此需要将思想政治元素融入专业课程的教学全过程中，使专业学习和思政教育两不误。

1.2《中药药剂学》课程思政的必要性

《中药药剂学》是中药学专业的专业核心课，从课程知识体系来讲大致上包括：中药药剂认识篇、中药药剂通用知识篇、固体药剂生产技术篇、液体药剂生产技术篇、半固体药剂生产技术篇、其他中药药剂生产技术篇、 中药药剂知识拓展篇等几大知识模块，要求学生掌握常用中药剂型的概念、特点、制备、质量控制与合理应用等基础理论、 基本知识和实验技能。传统的教学偏重于对基本理论和技能的讲授，对学生道德品质的塑造和职业素养的培养远远不够，因此需要挖掘课程中所蕴含的思政元素，将思政教育融入和贯穿到专业课程的教学中， 除培养学生制剂生产、质量控制和合理使用的职业能力，还应激发学生对中医药的热爱和传承，树立“规范生产、质量第一”的观念，养成合作与沟通的职业素质，培养探究、创新的能力。

2 《中药药剂学》教学中融入课程思政的尝试

2.1 传统文化介绍中融入思政教育

中医药文化是中国传统优秀文化的重要组成部分，是中医药学的根基和灵魂，是中医药事业持续发展的内在动力， 是中医药学术创新进步的不竭源泉，也是中医药行业凝聚力量，振奋精神，彰显形象的重要抓手，因此《中药药剂 学》教学在满 足专业教育要求的同时，应有机地融入中医药文化教育。

2.2 理论教学中融入思政教育

理论教学中将理论内容与思政内容进行关联性建设，自然地将思政教育融入到专业课的教学过程之中，达到润物细无声的效果。 如在介绍胶囊剂中胶囊

壳的组成时，引入“毒胶囊事件”，即 2012 年 央 视《每周质量报告》 曝光的采用工业明胶生产药用胶囊壳，致使胶囊壳重金属铬含量超标的事件，经调查发现， 使用工业明胶生产药用囊壳已是业内公开的秘密，为什么这时才被曝光？ 引导学生分析、讨论和反思，培养学生坚守道德底线和商业伦理信念。

2.3 实验教学中融入思政教育

《中药药剂学》的实验教学项目一般设计有演示性实验、验证性与操作性实验、综合性与设计性实验、研究与创新性实验， 不同程度地锻炼学生动手能力、分

析与解决问题能力、创新与创造能力。 实验项目均以小组为单位，在实验操作过程中要学生间有效地沟通和配合， 因此实验过程中培养学生相互配合、团结协作的精神。 如片剂制备的实验包括生产前准备、制粒、干燥、总混、压片、质检和生产后清场等工序，各工序执行和工序间的衔接直接关系到实验的成功与否，这个过程充分发挥了小组成员间的沟通和协作。实验教学中引入重大药害事件来警示学生，引导学生，教育学生。

2.4 教材编写中融入思政教育

《中药药剂学》课程教材是教学的重要依托，因此应在教材编写过程中融入思政教育。 传统教材每章节的学习目标中仅包括知识目标和能力目标，现将涉及思政教育内容的部分作为素质目标一起纳入到教材的编写中，有助于学生在自学、课堂学习过程中反复接受思政教育，通过日常化的思政教育渗透，能够在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、 价值观，潜移默化地影响其思想行为，实现思政教育的教学目的。

3 小结

要实现全程育人、全方位育人，必须实施课程思政，使专业课成为学生德育思政教育的基地，实现专业课教学的“知识传递”“思政教育”双驱动，因此专业课教师应挖掘所教课程的思政教育元素，找准思政教育切入点，将思政元素融入专业教育课堂中，把思想政治工作贯穿教学全过程。

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