初中地理课堂上的图片应用

初中地理课堂上的图片应用

普晓芳

云南省安宁市县街学校

摘要：在初中地理课堂教学中，教师需要善于利用图片资源进行教育引导，保证学生在图片的观察和应用中取得良好的地理知识学习效果。对于初中学生而言，部分地理知识存在较为抽象的特征，如果教师可以将图片融入教学，则能够增强学生的知识认知效果，使得图片这种具象化的教育资源与抽象化的文字知识进行结合，保证学生的学习效率。

关键词：初中；地理；图片应用

对于初中学生而言，地理课堂上的图片资源应用不仅能够吸引学生的注意力，还能够提升学生的知识学习效率。在初中地理课堂教学实践中，教师可以积极利用图片为学生营造良好的学习氛围，使得学生将课本上抽象化的地理知识与图片进行结合，取得良好的知识学习效果。在教师的帮助和学生的图片观察下，每一位初中学生都能够攻克地理知识学习难关，完成地理知识学习和掌握。同时图片资源的融入能够增添地理课堂的学习乐趣，使得有些枯燥的地理知识学习变得更为有趣和丰富。因此教师需要善于利用图片进行教育，使得学生在图片的应用下获得学习能力的提升。

一、图片吸引注意力

教师可以通过图片资源的展示吸引学生的注意力。在地理课堂教学过程中，教师可以通过多媒体大屏幕展示一些与地理知识教学相关的图片，然后借此吸引学生的注意力。同时教师可以通过图片对学生进行引导，邀请学生欣赏图片内容，然后结合图片内容说一说看到了、了解到了什么。图片资源的应用是一种有效的教育引导手段，教师可以通过这种形式对学生实施兴趣激发，促使学生伴随图片建立学习兴趣，将自己的学习注意力全部投放在地理课堂上，有效取得良好的知识学习效果。

例如，在学习《地球的形状和大小》这部分知识的时候，教师通过多媒体资源展示图片，请学生在观察中了解地球的形态。图片上展示的是在外太空拍摄的地球画面，整个图片上的地球看起来就好像一个蓝色的水球，且上面有着浅色的个线条。当教师在多媒体设备上展示了这张图片之后，教师发现学生的注意力被多媒体资源牢牢吸引，每一位学生都认真观察图片，被图片上湛蓝的地球吸引，建立了强烈的地理课堂学习兴趣。接着，教师借助图片的展示为学生出示了与地球相关的数据，邀请学生在观察中结合地球的大小数据进行知识认知。通过课堂上的知识传递，教师发现图片能够与知识进行结合，帮助学生建立浓厚的学习兴趣和积极性。经过课堂上教师展示的图片资源，学生能够被我们生存的地球真是模样吸引，将自己的注意力集中在课堂学习中，取得了良好的课堂参与积极性。由此可见，想要吸引学生注意力、激发学生学习兴趣，教师可以通过多媒体图片的展示进行教育引导，帮助学生在图片观察和应用中更主动地参与知识学习。

二、图片提升学习力

在地理课堂教学中，教师可以将与知识内容相关的图片进行展示，然后要求学生结合图片进行地理知识的认知和学习。通过图片的指认和应用，学生能够顺利完成地理知识理解，也将在图片的帮助下取得良好的知识学习效果，因此地理课堂上的图片应用能够提升学生的学习力。图片的加入能够将抽象知识变得更直观，也能够助力学生的地理知识认知和理解效果。故而教师在实施知识教学时，可以将图片融入地理教学，帮助学生取得良好的知识学习效果，促使学生提升自己的学习力。

例如，在学习《地球的公转》这部分知识的时候，教师图片资源的课堂展示进行教育引导，鼓励学生在图片的观察中更好地认知地球公转的相关知识。对于初中生而言，通过文字知识学习地球的公转往往具有一定难度，因为学生的抽象意识和想象能力尚未健全。因此，在课堂上使用图片进行教育引导，能够帮助学生将直观的图片与抽象的知识进行结合。在图片展示中，本次教师使用的图片是动图，能够使学生一目了然看到地球公转的方向。同时，教师一边展示图片一边讲解地球公转的周期，使学生在愉快的课堂参与中完成了地球公转基础知识的认知。接着，教师又借助第二张地球公转的动图请学生欣赏，请学生观看图片中跟随地球公转所产生的季节变化和热量差异。趣味化的图片观察活动使得学生顺利参与到地理知识的学习中，积极将图片上展示的知识内容与课本上的文字实施进行结合，高效完成了地理课本上基础知识的认知和理解。由此可见，图片展示能够强化学生的学习效果，帮助学生完成地理学习力的提升。

三、图片强化总结力

教师可以通过图片的展示，强化学生的总结能力。在教师完成了地理知识教学后，教师可以通过图片资源的应用请学生回顾知识学习过程，然后要求学生伴随着地理知识相关的图片进行知识总结，促使学生建立良好的总结能力，伴随着图片完成知识回顾和全面掌握。图片资源的直观展示能够帮助学生完成知识总结和回顾，促使学生顺利达成良好的知识学习和复习效果。最终，学生将伴随着图片的应用完成知识总结力的锻炼和提升。

例如，在学习《东南亚》这部分知识的时候，教师引领学生完成了课本知识的认知和学习之后，就通过图片资源的展示希望帮助学生完成知识总结，促使学生高效达成理想的知识总结效果。在图片上，学生能够看到东南亚所处的地理位置；图片上能够看出东南亚地区的地形特点与基本城市分布。还有一张图片上展示得出东南亚各地的自然优势，这几张图片上一一目了然地形式展示出了课本上的相关知识。结合这些图片的观察和总结，学生顺利将本部分地理知识完成了梳理和总结，还在图片观察中积极参与自主总结，在完成地理知识回顾的同时达成了总结力的强化。由此可见，在地理课堂上实施知识总结可以通过图片进行实施，而教师也可以通过这种教育引导手段帮助学生养成良好的知识复习和学习效果。最终，学生顺利凭借课堂上的图片完成了地理知识的回顾和梳理，且在此过程中实现了个人总结力的强化。

四、图片培养应用力

良好的知识应用能力是地理教育的终极目标，为了培养学生的知识应用能力，教师可以应用图片对学生进行引导和帮助，为学生提供良好的知识学习环境，鼓励学生在课堂上积极用知识，结合图片完成知识的合理安排。在教师的引导和培养下，学生将建立良好的知识应用意识，以丰富的知识和健全的知识应用能力完成知识应用和实践。

例如，在学习《地形地势特征》这部分知识的时候，教师在课堂上展示出多张图片，要求学生在图片的观察中说一说图片上展示的地形区究竟是哪里？因为学生已经完成了本部分地理知识的学习和掌握，故而结合教师的引导主动参与到图片的观察和学习中。在第一张图片的观察中，学生通过思考、观察，表示这个图片展示的地形区是第一阶梯地区，其地势特征主要表现为山地和高原；在第二张图片的观察中，学生表示这个图片展示的是我国的第二阶梯，其地势特征主要表现为高原和盆地；在第三张图片上，学生积极参与，表示其内容是第三阶梯，主要地势特征为平原和丘陵。经过趣味的图片应用，学生达成了知识应用，还以娴熟的知识应用能力取得了良好的学习成果。

综上所述，初中地理教师为了提升教学效果，可以将各种各样的图片资源与教学内容进行结合，帮助学生在图片的具象化与文字的抽象化应用中获得良好的学习效果。在以往的地理课堂学习中，单纯的抽象化教学活动往往使得学生出现一知半解的学习效果；如果教师可以在现在的地理课堂上应用图片进行教育引导，则能够有效提升学生的学习效果，使学生将图片与文字进行结合，顺利攻克地理知识学习难关，完成地理知识全面掌握。图片资源的应用能够吸引学生的注意力，提升学生的学习能力，强化学生的知识总结力，帮助学生完成地理知识学习，实现学科素养的完善。

参考文献：

[1]周冬青.试论我国初中地理教学工作中存在的问题及优化策略[J].考试周刊,2021(12).

[2]张永花.浅析初中地理和谐高效课堂教学模式的构建[J].天天爱科学(教学研究),2021(03).