谈中国画艺术在高中美术教学中的意义

谈中国画艺术在高中美术教学中的意义

艾雪莲

四川省南充市高坪中学 637000

摘要：当前美术新课标对学生的培养提出了新的要求，倡导教师以追求培养学生综合素养为教学目标，在教学工作中助推学生的全面发展。高中生处于成长和发育的关键时期，其思维意识、行为习惯会得到进一步的塑造与强化，这个时候教师一定要对自身教学工作提高重视。中国画立足于中华民族优秀文化传统理念，在高中美术教学中通过让学生了解、认识、鉴赏中国画，能够陶冶学生情操、涵养学生精神，提高学生审美，促进学生美育和德育培养。

关键词：中国画；高中美术教学；意义

中华文化源远流长，博大精深，在漫长的历史发展进程中涌现了数不胜数的优秀艺术作品，给高中美术学科教学提供了大量的优质素材，其中中国画是典型代表之一。中国画集悠久历史和优良传统为一体，凝聚着中华民族的智慧气质、性格和精神，特色鲜明，风格突出，在世界绘画舞台上独树一帜。将中国画引入高中美术课堂教学对培养学生的综合素质也有着十分积极的作用。因此教师需要对此提高重视，发挥自身能动作用，结合学生实情和美术学科特点，将中国画合理地应用到教学实践中。

一、欣赏中国画，渗透德育教育

纵观我国悠久的优秀历史文化，可以发现，中国画的内容涵盖绘画，书法，诗文等元素，绘画作品早已超出了它本来的含义，历史上很多文人兼具诗词创作者、书法家、绘画家的身份，他们通过绘画、作诗将自己的情怀抱负、情绪性格、心境思想生动地表达出来。特别在宋元时期过后，诗书画印结合的形式逐步成为共识，赋予了中国画更丰富的文化气息。因此在美术学科教学中，引导学生学会欣赏中国画直至善于欣赏中国画，可以使学生自身的思想和意识得以良好的塑造，精神和情感受到滋养和熏陶，促进高中生正确健康积极价值观的形成，从而健全高中生的人格，培养其良好的思想品质，提高学生思维层次，丰富学生的精神内涵，让素质教育倡导的德育教育得以更深入地渗透。例如，元代画家赵孟頫强调“以书法入画”，其最具代表性的《秀石疏林图》绘枯木新篁生于平坡秀林之间，以飞白法画石，以篆书法绘树，纯用水墨表现。尾纸自题七言绝句：“石如飞白木如籀，写竹还于八法通。若也有人能如此，方知书画本来同。”无不体现着画家的文学修养、书法修养和运用写意绘画来抒发胸中之情的豪迈情怀，观赏者带来了高雅的审美趣味和极致的精神享受。

二、临摹中国画，提高绘画能力

高中美术学科教学活动中，临摹练习经典绘画作品必不可少，在对前人的经典作品进行临摹、练习的过程，中学生可以体会、借鉴、参考先辈们的成功经验和有用方法，给自己的绘画带来一些思路，从而可以逐步摸索出画好中国画的要领和精髓，契合了美术学科教学的目标之一，即提高学生的绘画能力。那么在实践中如何临摹好一幅中国画呢？首先，教师需要引领学生对中国画的创作理念和审美追求有确切的把握，古代画师从最初对绘画“外师造化”的崇尚逐步转至“天人合一”的境界，从而产生了“不求形似、只求神似”的美学思想，这也正是中国画的特色。相比于西方油画，中国画的绘画材料更加简单且独特，作画者使用毛笔、水墨和颜料在宣纸上作画，更加注重线条和墨色的变化。中国画通常分为工笔和写意，写意要求作画者用笔不过度追求工细，更注重神态的表现和情趣的抒发，是一种用笔非常简练，但是却蕴含着丰富的寓意的表现手法。工笔则要求作画者用细致的笔法进行绘画，强调一丝不苟，突出线条美，着色上层层分染是其显著特色。那么在临摹中国画时，首先学生必须要心平气和，仔细观察原作品，让自己的心态、心境变得平缓，这对于面临着高压学习的中学生而言是一个非常宝贵的培养学生良好心态和耐心的机会，同时学生的观察能力也能够得到提升。

三、创新中国画，感悟文化精神

如果说对中国进行临摹和练习是一种继承优秀文化的手段，那么在此基础上表现出学生自己的创作特色，创作出自己的中国画作品就是一种创新。学生学习美术的最终目的还是要实现自己的创作，表达出自己的学习感悟。因此各教师需要在教学实践中鼓励学生创新，通过系统学习，对中国画的绘画技巧有所把握，对其主要作用有了认识之后，教师就可多给学生提供一些创作实践机遇，并结合自然与生活，让学生将中国画于新时代下的文化特色和审美价值得以复现，促使学生的创作灵感迸发，在绘画作品中融入自己的真情实感，进一步激发学生的积极性，促进学生学习品质和精神素养的提高，使其从美术学习中获得更多积极的效益，推动中国画的进一步发展和壮大。

结语

在现阶段的高中美术学科教学实践中，通过引领学生学会欣赏中国画，掌握中国画绘画技巧，感悟中国画中蕴含的人文精神，能够将其培养成为一个热爱生活、勇于担当、勤劳坚毅的人，促使学生身心健康发展，无论是对学生个人的学习和成长还是对家庭和社会的和谐与稳定都有着重要的意义，让素质教育倡导的培养目标得以更快实现。

参考文献：

[1]张恒.提升高中美术课堂中国画的教学实效性的方法[J].中国文艺家,2019(09):237.

[2]周傲南. 基于学科核心素养的高中美术深度学习课堂构建研究[D].四川师范大学,2019.