基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略分析

基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略分析

朱卫东

江苏省奔牛高级中学 213131

摘要：高中地理学课程的学习与人们的日常生活紧密联系，因此在学习高中地理知识的过程中，高中生需要利用与现实生活相关的思维去学习。在地理课程中，学生不能完全局限于教科书中理论知识的学习，应该把地理学科与实际生活相结合，在地理核心素养的基础上，学会运用教科书理论知识和方法来解决实际生活中的问题。

关键词： 地理核心素养 高中地理 生活化教学

引言：高中地理教学需要与实际生活相结合，以引导学生能够通过生活中地理常识，深入了解高中地理知识，进一步实现高中地理教学生活化。为此，教师必须从日常生活的角度出发，在地理核心素养的基础上继续深化对高中地理的教育。教师应在在地理教学过程中带入实际生活中的例子，与学生一起探索和思考一些自然现象，让学生学会在生活中进行独立思考。

一、创设生活化教学目标，强调生活化教学情境

教师在开展相应的教学活动之前，需要建立正确的教学目标，新的课程改革对高中地理教学提出了很高的要求，强调教师将知识技能、过程方法和能力、情感态度和价值观等教学目标，与高中地理课程相整合，进一步提高学生的地理实践技能。与此同时，教学情景是教学活动开展的重要环节，与实际生活相结合的教学情景，可以缩小学生与地理学之间的距离，将地理教学生活化，可以有效激发学生对学习地理课程的兴趣。教师在设计教学内容时，可以根据实际生活中的地理知识，建构相应的地理学知识理论，将地理知识与教学实践的经验相联系，引导学生在生活中学会真正的地理知识。

例如，在学习高中地理人教版《交通运输布局及其影响》这一章节的内容时，交通知识是中学学习的重点和难点，要学习本部分的内容，学生必须拥有良好的空间想象力和抽象的逻辑思维能力，以便学生以最简单的方式感知和理解交通运输知识，为学生学习交通运输这一章节的内容打下良好的基础，教师可以使用多媒体教学，以动画的形式来实现这一教学目标。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，通过动画的形式对交通运输的重要知识进行展示，并通过播放《交通运输方式和布局》来让学生简单了解交通运输的大致学习方向。

二、教学内容与实际生活相结合，推动地理教学内容生活化

在新的地理教学目标中，许多与生活和社会现实息息相关的例子，被添加到地理学课本教材中，使地理教材内容更加丰富多样化。因此，教师在教学过程中需要注意从课本内容出发，适当地介绍生活实例，并将地理知识运用于生活中，让学生能够更加清楚地理解和运用。在高中地理教学中，有许多老师盲目地利用口头上描述解决问题的方法和技能，忽略了高中地理与生活之间的关系。这种地理教学方式严重地限制了学生的实践和创新能力，导致许多学生都是“高分数，低技能”，没有真正意义上的学会相关地理知识。对此，教师应该对当前的教育问题做出相应的改变，促进地理教学内容与现实生活紧密联系，让学生感受到地理知识并不是独立存在的，而是与生活中的许多现象有很大关系的，进一步促进地理教学生活化。

例如，在学习高中地理人教版《地球的运动》这一章节的内容时，教师可以设计一个“彩票小游戏”。在地理课上，教师可以建立一个不透明的盒子，并在盒子里放入一些写有关于地球知识的小问题的小纸条。老师鼓励每个学生都来体验彩票游戏，并通过自己抓到的小纸条来回答小纸条上的地理问题，通过这样的方式学生可以对这些问题有一个深刻的理解记忆，并且让学生对于“地球知识”的内容有一个更加全面的了解。老师创造游戏环境，不仅可以调动课堂气氛并增加课堂兴趣，还可以使学生对游戏中的地理知识和方法有更深入的了解，这对提高高中生学习的地理知识的技能具有重要意义。

三、增加生活化教学形式，使教学形式多样化丰

高中时正处于青少年阶段，具有跳跃思维意识，并对新事物会产生强烈的好奇感和新鲜感。为了有效激发学生对课堂学习的热情，教师需要针对特定的教学内容，设计新颖有趣的教学活动，利用多样化的课堂教学模式，对学生开展完整的地理教学。由于高中生的跳跃性思维，教师可以利用学生思维的差异，让学生使用大脑，手，笔和嘴的同时操作，使学生能够积极参与到地理学课堂的学习中。

例如，在学习高中地理人教版《区域经济发展》这一章节的内容时，教师可以先将学生按照学习情况进行分组。而后要求团队成员共同绘制一个简要的中国地图，并且根据不同地区的地理特征来描述区域经济发展特点，从而来发现中国各地区区域经济发展优势以及外来的区域经济发展趋势。而且教师在教学过程中也需要注重加强学生地理知识的联系，从而达到提高高中生的地理知识学习的水平，加深学习经验，并发展高中生的协作探究能力学习本课程的内容，利用实践的方式更好地解决学生的疑问，让学生通过地理课堂的学习，在生活中建立起新的地理知识结构体系。

总结：综上所述，生活与地理学科是紧密相连的，学生通过对地理学科的学习，可以感受到地理知识与生活之间的联系。教师应通过注重科学方法，把握课堂教学时间，并考虑到学生对教学内容和特点的理解方式，通过在高中地理学中进行面向生活的教育，进一步提高学生的学习水平。

参考文献：

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