不忘传统,不忘初心——语文古诗文教学中传统文化的融入

不忘传统 ,不忘初心——语文古诗文教学中传统文化的融入

黄惠虾

福建省华安县第一中学福建华安 363800

摘要：中国古诗文是我国较为优秀的传统文化，其不仅意境优美，而且有着较为丰富的内涵，并且在学生的知识学习期间，其正处于人生观、价值观形成的关键时期，所以作为语文教师来说，其应当在实际的教育过程中完成相关的古诗文教学，并且在古诗文的教学过程中更好的融入传统文化，通过我国的传统文化帮助学生树立正确的人生观与价值观，全面的保证学生可以更好的掌握我国传统问题，并且通过传统文化的融合能够保证其得到继承和发扬。

关键词：语文教学；古诗词；传统文化

引言：古诗文是我国传统文化当中较为重要的内容，学生在知识学习的过程中通过古诗文的学习能够有效提升人们的人文精神和整体的语文素养。这对学生实际发展与整体成长都有着较为重要的意义。但是在当前的语文知识教学过程中，教师在实际的教学过程中还存在较多问题，针对当前的古诗词知识教育来说，整体内容的教育上更多关注学生综合能力，对于我国的传统文化并未进行良好的融合，所以在当前的知识教学过程中，教师应当在知识教育中更好的运用传统文化，这样一来不仅影响古诗文的教学效率提升，在此过程中还不利于培养学生良好的古诗文学习习惯。

1学习古诗文的历史背景，渗透传统文化教育

对于任何古诗文的创作来说，其也存在实际的创作背景，而对于古诗文的创作来说，大到社会背景、国家背景，小到家庭背景，由于其所处的情境不同，并且在不同的环境当中，因此非常容易造成作者的有感而发。因此在当前的古诗文教学过程中，教师对学生不仅仅要为学生讲古诗词，同时应当帮助学生了解到作者在创作古诗词所处的大背景之下，而在此过程中帮助学生了解实际的历史背景，同时也能够加强对学生传统文化的实际教育。例如在学习杜甫《望岳》与《春望》的过程中，教师可以引导学生来进行实际的知识内容思考，两首古诗同样是杜甫的诗，但是两首作品却存在较大的不同，一首诗词是充满着雄心壮志，而另一首却都是忧国忧民，而导致发生这种问题的主要因素即是杜甫所处的社会环境不同，同时与其个人经历所处时代背景都有着直接的联系，因此在实际的教学过程中，教师应当结合实际内容来完成整体的知识教育。

杜甫创作望月是唐朝的发展高光时期，而对于春望来说，其已经到达唐朝的安史之乱时期，简单了来说安史之乱后的唐朝开始走向衰败阶段，两者创作背景不仅仅是简单的不同，而是在本质上存在差别，当作者在国家太平的时期创作的内容都是对未来的憧憬与感慨，而在衰败时期的作品更多的是对美好生活的向往，同时作者在此时期的创作内心也有着不同，所以这就使得两个作品呈现出不同的状态，所以针对古诗词的学习来说，其不但学习的各种诗词内容，文章的历史背景也是需要关注的重点之一，所以完成实际的内容学习能够全面提升对传统文化的认知，更好的满足了学生的整体发展与提升需求。

2丰富课堂主题教学，强化传统文化教育

传统文化作为一种良好的社会精神形态，在实际的发展过程中社会存在一定的反映，我国有着悠久的历史文化，并且也创造了举世瞩目的灿烂文化。传统文化当中所包含的内容对于学生的整体成长有着较为重要的意义。但是随着社会的快速发展，人们的生活水平也在不断提升，当前的通信技术较为发达，所有文化的多元化融合导致人们对传统文化有着较为严重的影响。所以在实际的发展过程总，我们在进行古诗文的传统文化教育当中，需要结合现代文化环境，更好的开展实际的主体教育方式，通过创设相关环境的方式来完成实际的知识教育对学生来说有着重要的意义，而通过丰富初中语文古诗文对传统文化完成整体的传授，能够进一步的满足学生的实际发展需求，如在实际的教学过程中教师可以围绕我国各种传统节日开展相关的交流活动，更好的开展实际的教育活动。

比如通过对中秋节代表《水调歌头》这首诗歌的分析，让学生体会到苏轼高旷的胸襟以及此诗丰富的想象力、巧妙的艺术构思，其中所蕴含的审美价值及艺术魅力，此外诗中所表达的“此事古难全”的离愁别恨以及对美好生活的美好愿望引起了不同时代、不同读者的共鸣。

3深入古诗词知识教学，加深传统文化教育

　　古诗词的创作方式以及实际的表达技巧都与现代文有着较大的差距，所以在古诗词的教学过程中应当更好的渗透传统文化教育，针对当前的知识教育来说，教师需要将传统文化都融入到知识的教育当中，这对学生掌握古诗词基础知识的实际培养就是至关重要的。在当前的古诗文教学过程中，教师要更好的讲授诗词的创造背景，让学生能够得到良好的能力培养，同时教师应当结合传统文化教学来加强学生的自身学习基础，全面的帮助学生掌握基础学习知识，如此能够使学生更加深入古诗词的含义。

4总结：

综上所述，在当前的实际发展过程中，中华的传统文化博大精深，而当前的古诗词教育对学生来说并未有全面的实施，所以在实际的知识教育过程中教师应当合理的使用传统文化来进行知识融合，因此在培养知识的教育过程中对古诗文的学习兴趣进行调动，帮助学生树立正确的人身观、价值观，使得我国的传统文化得到继承和发扬。

参考文献

[1]初中语文古诗词教学中的传统文化教育研究[J]. 王伟杰.  考试周刊. 2017(31)

[2]初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J]. 何昕.  中国校外教育. 2015(18)

[3]基于古诗文教学分析初中语文教学中传统文化的渗透路径[J]. 顾加飞.  新课程(中学). 2018(01)

[4]刍议初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J]. 蔡沐芬.  教书育人. 2016(26)