构建小学语文高效课堂策略探析

构建小学语文高效课堂策略探析

何奕瑶

湖北省孝感市大悟县滨河学校 湖北 孝感 432800

摘要：根据小学语文新课程标准的规定，小学语文教师亟需转变传统的教学理念与教学行为，客观审视当前“教情”与“学情”，树立构建高效课堂的意识，优化调整教学方案，启发学生从“被动接受”转为“主动学习”，在丰富的探索与实践活动中发挥主体作用，获得全面发展。基于此，我校在践行核心素养教育工作过程中，结合学生发展实情与学习规律，以高效课堂为目标，探索一系列的教学改革方案，取得了理想的教学效果，真正做到教学相长，让每个学生都能从中受益。

关键词：小学语文； 高效课堂； 教学策略

立足新课程改革，最突出的教育思想就是以生为本，强调任何课堂活动都要支持学生自主探究，为他们提供学习知识、掌握技能、发展能力、强化素质的有效渠道。构建小学语文高效课堂，就是争取在最短时间获取教学效益最大化，将课堂主体地位交还给学生，引领学生有效学习、深度思考、积累实践，潜移默化地夯实学科核心素养，推动全面发展。那么作为小学语文教师，如何践行课程改革、如何实现高效课堂目标，成为当前必然面对的重要课题。

一、以生为本，驱动自主学习

课堂教学主张以学生为核心，驱动自主学习，关注个性成长。那么作为小学语文教师，我们要改变传统的教育理念，学会“向前看”，着眼课程发展趋势，重新建立“教”与“学”的关系，以平和、平等、真诚的关系拉近师生距离，走进学生的内心世界，了解他们的学习规律、认知水平与心理诉求，给他们更多时间去自主探索与实践，在民主氛围中提升学习的有效性。以《麻雀》一课教学为例，屠格涅夫以精炼的语言、巧妙的构思，描写了老麻雀面对庞大的猎狗，不顾自己的生命危险而保护小麻雀的感人故事。本节课我改变了“一言堂”的教学风格，而是与学生一起阅读、一起讨论，清晰建立了庞大凶猛的猎狗、弱小可怜的小麻雀以及勇敢献身的老麻雀等鲜明形象，体会作者传递的“爱”的力量。

二、导学互动，唤醒阅读欲望

导学互动简言之就是以导学案为载体开展互动学习的一种体验模式。学生作为导学活动的主体，旨在引领他们自主学习、深度阅读、有效学习。因此在语文课堂上，遵循以学定教的发展理念，结合不同的课文内容与教学目标，灵活设计导学案，将学生带入文本情境，启发互动交流，深入讨论。以《乡下人家》一课教学为例，课文描述了自然和谐的乡下人家，呈现一幅充满诗情画意的生活画面。为了指导学生抓住文本细节，体会精神内涵，我提前预设导学案，促进思维生成：“文中哪些地方描写了乡下人家的特点？”“作者写道‘别有风趣的装饰’，还有‘独特、迷人的风景’，这些分别指什么？”导学案引领了学生的自主阅读方向，由浅入深的阅读，从整体把握课文内容，再加上互动讨论，唤醒了学生的阅读欲望，深刻体验语言建构与运用。

三、课堂提问，深化文本理解

课堂提问是有效教学不可或缺的一个环节，以问题为载体，引领学生理解文本内容，调动逻辑思维与发散思维，进而主动参与阅读活动，提高学习有效性。以《天窗》一课教学为例，首先指导有感情的朗读，体会文章表达的思想情感，再归纳总结文本内容，通过探究学习，把握每一段的思想大意；其次，为了启发更深层次的思考，我设计了问题链：“①为什么说天窗很神奇？”“②为什么说小朋友能从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？”“通过天窗感受雷雨的威力，为什么比在露天的真实感受更强烈？”灵活地设置问题，打开课堂教学的思路，让学生在细细品读中获取更多的语言信息，综合锻炼逻辑思维与表达能力，增强阅读的实效性。

四、合作探究，挖掘发展潜能

受到成长环境、知识基础、学习能力等诸多因素的影响，决定了每个学生既是独立的个体，也是特别的存在。追求高效课堂目标，教师不能只关注“学优生”的发展，而是面向全体学生，尊重每个人的个体差异，有的放矢设计教学方案，促进不同层次的学习都能获得不同程度的发展，这才是高效课堂应有的学习状态。以《琥珀》一课教学为例，本节课我结合学生实情设计小组合作学习方案，旨在调动每个学生的参与热情，以合作的方式推进“学”的过程，帮助学生夯实语文根基，挖掘发展潜能。设计合作学习方案时，根据主要教学目标，创设探究任务，如“文中描写了哪些实实在在的事物？哪些部分源自作者的想象？”、“松脂球是怎样形成的？”趣味的问题调动了大家的参与热情，基于学习共同体而展开讨论，促进学习水平的共同提升。

五、实践体验，提升教学效率

语文的魅力在于实践。作为一名小学语文教师，不能一味地追求学生考试分数高低，而要着眼于核心素养发展理念，设计丰富多彩的语文实践活动，当他们有了丰富的经验积累，也就能提高学习能力与思维能力，这也正是高效课堂的根本落脚点。以《落花生》一课教学为例，借助“花生”实物组织一场有趣的实践活动，让学生课后上网收集资料，观看视频，了解花生从播种到成长，再到落地成熟的过程，做好观察记录，将文本内容关联生活，加深感受；再以《将相和》一课教学为例，通过分组合作彩排课本剧，让学生融入当时的社会背景，理解人物的心境，塑造人物形象，深化阅读理解。

综上所述，在语文教育改革的大环境下，践行生本教育、构建高效课堂的呼声越来越高，这对于一线教师来说既是一种改变，更是一项严峻挑战。然而改革并非一蹴而就，需要我们在长期工作中不断摸索、不断实践、敢于创新，从课前、课中、课后的每个环节着手，通过学生自主学习与师生互动交流相结合，全面激活学生的主体意识，调动学习主动性与积极性，最终达成高效率、高质量的课程目标，实现教学相长。

参考文献：

[1]陆永芬. 小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高探讨[J]. 文理导航(上旬),2021,(01):28+30.

[2]马成和. 提升小学语文课堂教学效率的对策研究[J]. 学周刊,2021,(04):77-78.