民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展

民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展

巫彩环

佛山市顺德区伦教三洲幼儿园 广东 佛山 528308

摘要：学前教育是育人第一阶段，教育部门已经意识到学前教育对学生学习和成长的作用，也就对学前教育水平和质量越来越重视，而幼儿教师是实施学前教育的主体，也就肩负了更多的责任。当代幼儿教师要意识到创新教学方式的意义，结合幼儿喜爱游戏的天性，将教学和游戏合二为一，使幼儿能够获得良好的身心发展。幼儿教师要合理的融入民间游戏，将教学目标和幼儿实际需求合二为一，使幼儿在良好的游戏环境中学习，在玩乐中提高各方面能力。本文分析民间游戏的特点，探讨其教学意义并提出几点建议。

关键词：民间游戏；幼儿教育；价值和运用

民间游戏能培养幼儿的思维创新能力，还能让幼儿的发展更加全面。幼儿教师在设计教学目标时，要结合幼儿实际需求，将民间游戏有效地贯彻其中，以便达到教学效果的同时提高幼儿学习积极性，让幼儿在良好的成长环境中体会到学习的趣味性，从而能够积极自主的汲取知识，使幼儿的童年更加完整，更加丰富多彩。为了发挥民间游戏的引导作用，提高幼儿思维能力和学习注意力，幼儿教师要设计有效方法，让幼儿在游戏中获得身临其境的体验，将学习看成是一件有趣的事。这样也是为了落实新课改中的让幼儿实现学中玩、玩中学理念，对幼儿的全面发展有积极的帮助。

一、从幼儿的兴趣出发，促进良好的民间游戏氛围的构建

很多幼儿不了解民间游戏，所以幼儿教师要给幼儿适应的时间，让他们从不了解民间游戏转变成喜爱民间游戏，只有在幼儿教学中充分渗透民间游戏，才能发挥民间游戏真正的价值。幼儿教师开展教育活动时，融入民间游戏会取得事半功倍效果，但是要结合幼儿的年龄特征和学习特点给予幼儿有效的引导，提高他们的参与兴趣，当幼儿获得身临其境的体验，幼儿将从被动接受游戏到主动参与游戏转变，将民间游戏融入在教学中是一个漫长的过程，而幼儿掌握民间游戏也需要一定的时间，只有进行长时间的练习，才能让学生了解游戏内容以及掌握游戏规则。如果幼儿反复练习一种游戏，兴趣很容易被消磨，所以幼儿教师要寻求有效方法，缩短幼儿掌握游戏规则的时间。并且让幼儿发自内心的喜爱民间游戏，这要求幼儿教师设计教学策略，让幼儿成为游戏活动的主体，以便发挥他们的主观能动性。教师可以运用合理的教育方法，比如创设民间游戏情景，让幼儿获得身临其境体验。

二、创设民间游戏课程时，以促进幼儿全面发展为中心

民间游戏的特征在于活泼有趣，可以快速吸引幼儿注意力，幼儿在参与民间游戏过程中，有助于获得整体发展，缺失任何一个环节，都会影响幼儿的成长。因此，幼儿教师要结合学生需求设计教学目标。在挑选游戏种类时，内容要以建设课程为主，使民间游戏充分发挥教育作用。民间游戏种类丰富，教师要挑选具有内涵的民间游戏，并且要能够促进幼儿的成长和发展，比如民间游戏中的“两人抬轿”“斗鸡”等，并不适用于教学中，所以教师要规避不利于幼儿发展的民间游戏。在新课改背景下，幼儿教师要寻求创新型民间游戏玩法，并将其渗透在教学中。此外，为了让幼儿获得全面发展，教师要将幼儿划分成小组，原因在于可以激发幼儿的主观能动性，但并非每个组员都能参与其中，所以为了让幼儿集体融入游戏中，教师可以设计综合游戏，提高幼儿的游戏参与度。

三、借助多媒体使民间游戏情境多样化

为了发挥民间游戏的最佳教育作用，教师要注重民间游戏的形式和内容，为幼儿营造多样化的游戏情境，促使幼儿能够提高思维能力、激发主观能动性、开发幼儿智力、丰富幼儿内心世界。多媒体教学手段可以辅助教师创设游戏情境，比如教师借助图片、动画、视频等多媒体方式，让幼儿感受到课堂的生动性，还可以为幼儿提供与游戏有关的服装和道具，让幼儿掌握游戏规则，让他们充分表现自己。教师也可以在民间游戏中融入民族文化，使幼儿在参与游戏时掌握更多知识，获得全面发展，并且能够意识到传承和弘扬传统文化的责任，这样才能真正发挥民间游戏的教育效果。

四、幼儿教师要融入游戏中，获得幼儿的信赖

幼儿教师对幼儿的行为和思想有很大影响，在实施民间游戏过程中，幼儿教师要将自己当成游戏中的一员，在游戏中多为幼儿制造成功的机会，一方面是为了让幼儿获得成就感，另一方面是让教师要以身作则，让幼儿受到自身的感染，能够勇敢面对挫折。与此同时，幼儿教师要近距离为幼儿灌输传统文化，让幼儿对传统文化产生兴趣，使幼儿将来学习传统文化时更加积极，并且产生传统传统文化的责任和意识。

总之，学前教育决定了幼儿今后的学习基础，还使幼儿的童年生活更加精彩，但是如何提高幼儿教育质量，需要广大幼儿教师积极思考，寻求有效的教学方式。在教学实践中证明，民间游戏能够促进幼儿智力发展，幼儿教师要为幼儿创设良好的游戏环境，让幼儿在玩乐中提高各方面能力，充分发挥民间游戏的教育价值。

参考文献：

[1] 秦东园.幼儿园民间游戏的阶段与转化[J].学前教育研究，2014.

[2] 王晓莹.学前儿童的游戏与学习[J].学前教育研究，2013.

[3] 陈晓琴.民间游戏在幼儿教育中的实践策略研究[J].宁夏大学学报，2014.