推广通用手语，讲好联大故事——特教艺术设计系与信息技术系学生联合党支部活动纪实

推广通用手语，讲好联大故事——特教艺术设计系与信息技术系学生联合党支部活动纪实

于游1，王昕2*，于福春3，李美1

1北京联合大学特殊教育学院，北京市100075 ; 2北京联合大学心理素质教育中心，北京市100101 ; 3北京市平谷区黄松峪中学，北京市101400

摘要：为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，聚焦学校中心工作和基层党建工作的任务要求，落实立德树人根本任务，联大特教艺术设计系与信息技术系不断推动基层党建工作创新，增强基层党支部活力。日常工作中，两系认真贯彻落实校党委关于落实立德树人根本任务的重要部署，深入学习校党委关于课程思政、专业思政、“三全育人”的一系列文件和理论文章，在学原文、悟原理的基础上，紧密结合思想、学习和工作实际，继续在学懂弄通做实上下功夫。

关键词：手语推广；特教；党支部活动；纪实

前言：

每年的9月23日是“国际手语日”。对于有听力障碍和言语障碍的人来说，手语是他们最主要的交际工具。为了更好的落实立德树人根本任务，并普及“国家通用手语”，我校学生党支部拟开展一系列推广活动。我支部现有党员10人，学业绩点均比较高，党员中学生干部占大多数，支部将根据学生党员特点、专长，通过立德树人教育，开展一系列的学习活动，用党员带动更多学生成长。

在特教艺术系和信息技术系范围内，利用国家通用手语，学习立德树人行为规范，积极发现挖掘典型的身边人和鲜活的身边事，用身边的好人好事带动广大学子成长进步。

一、因材施教，推广国家通用手语

国家通用手语的推广能够方便残障学生与外界的沟通、交流，保障他们使用语言文字的权益。同时，学习国家通用手语也能够使更多的人了解、掌握这门神奇的语言，为听者与聋人朋友们之间架起无障碍的沟通桥梁。聋人的手语是聋人个体之间相互紧密联结的纽带。聋人语言习得在于其优势语言手语的运用，手语的运用则是传播聋人文化的最佳有效途径。

国家通用手语的推广，在聋人文化推广和聋人文化认同感提升方面具有很大助益。从社会层面而言，随着国家通用手语的推广，社会公众对手语的认识能够得到进一步提升。手语不再是聋人的专属语言，听人群体也可以接触并体会手语的魅力。推广手语，让手语更贴近公众生活，亦有助于聋人文化融入大众文化，成为与其他主流文化一样被大众所接受的独特文化。国家通用手语的推广，使聋人可以更加得心应手、无障碍的使用手语。每周五下午，两系在综合楼教室进行时长两小时的通用手语培训。培训全面分析学生特点，因材施教，达到了最佳效果。

二、学联大文件、读联大文章

学联大文件、读联大文章、讲联大故事，是联大立德树人教育的重要组成部分。鼓足干劲再加油，按照“课程门门有思政”“教师人人讲育人”“所有课堂都是育人主渠道”的目标，我校全力打造精品课程、示范课堂。落实立德树人根本要求，在通用手语推广活动中，新媒体技术为国家通用手语的推广传播提供了媒介。组织学生党员以新媒体环境为依托载体，每半月认真学习一次联大文件，用通用手语交流文件精神学习体会，并将其落实到生活中去。

三、积极参加社会实践与志愿服务活动

北京联合大学特殊教育学院始终以“关注学生的思想动向，丰富学生的课余生活”为基础，举办系列活动，其中，我院听障学生居多，故通用手语推广活动是我院的一大亮点。以北京联合大学特殊教育学院手语者社团为中心，由此延伸到教学的各个领域。

在推广通用手语的过程中，调查小组从中发现了一些值得深入思考的问题，并积极探寻解决方法，确立调查方向。由三个方面概括其经历：

第一，中国手语的多样性。中国手语分为通用手语和地方手语，通用手语相当于“普通话”，地方手语相当于“地方方言”。所以，推广通用手语的工作与国家推广普通话的工作大同小异。推广过程中发现，单就北京地区来讲，在听障群体中，手语的打法多种多样；其他群体学习的手语也受到了前者的影响，在进行通用手语教学时，一些固有的观念很难被打破，陷入两难的境地，这使开头工作举步维艰。

针对这一情况，我们发现推广通用手语不应是强势性的灌输教学，要另辟蹊径，开拓新的思维方式。首先，我们的受众群是北京各个高校的大学生，他们对手语领域尚处于未知的状态。我们要做的是让他们对手语提起兴致，从而学习相关概念，达到推广的目的。其次，带动大学生学习党的思想政治等相关的手语知识，借此举办系列的活动，一方面，锻炼其技能，另一方面，达到推广的目的。最后，实现受众群体的过渡，打开局限性，从各个高校大学生过渡到社会人士，在职人员，中小学生等，“一路带一路”，破开僵持的局面。

第二，手语的普及率。在当代社会中，手语是聋人的母语，这个群体手语使用率也是最高的，然而手语的普及率远远不及它的一半，这一状况造成了手语推广的阻碍之一。我们的教学对象对手语缺乏最基本的了解，急于求成，跨越基础部分，只挑选自己的兴趣点学习，不愿按部就班的学习，导致学习兴趣下降，课堂的上座率也急剧减少。

针对这一问题，通过走访和实地调查发现，一是教学方式有误，二是和手语的普及率有关。如同国家最初推广普通话的阶段，建立在人人都会说话的基础上，在原有方言上加以纠正。而手语的难点在于，零基础的人学习手语，同“牙牙学语”般。但就这一点来看，手语的普及率在我国，占比微乎其微。为解决这一现状，我们重点在教学方式进行了修正。通过新媒体互动，开展趣味性课堂，举办多样的手语活动，在生活中学习手语，从而达到推广目的。比如，“欢行手语 欢行中国”项目以新媒体网络作为播放平台，将手语设计编排到节目中，将原本枯燥简单的手语变得生动，吸引了全社会对听力障碍群体的关注。

第三，大众对手语的接受程度。以前两点为基础，第三点是对两者的考量。在有限的范围内，对手语保持排斥的人占比依然偏高，其中甚至包括聋人自身。社会上的人以口语为主流，手语这种偏于冷门的语言自然就很少有人关注到，从侧面反映了大众对手语的接受程度偏低，这是由于对这门语言体系的不充分了解，对聋人群体的不充分理解。

为了扭转这种局面，以特教学院手语者社团为中心，开展特色手语活动，其中包括但不限于首都高校手语公益课堂、手语晚会、手语交流活动、手语讲座、手语培训、手语线上教学等。一系列活动都旨在于宣传手语文化、推广通用手语，建立聋听沟通桥梁，促进无障碍社会。在新媒体模式下，青年学生作为互联网传播渠道的主要受众群体，其接触新事物学习新知识的能力较强，积极引导这一群体主动自觉学习手语，对于通用手语的推广，具有积极的促进作用。

结束语：

手语作为听力障碍者之间、听力障碍者与健听人之间重要的交际工具和信息载体，在社会文明发展的历史进程中具有重要促进作用。大力推广、积极普及国家通用手语，有利于消除隔阂，营造良好的语言环境，有利于增强民族凝聚力，促进社会经济政治文化建设。我校特教艺术设计系与信息技术系学生联合党支部为此还在进行着不懈的努力。

参考文献：

[1]黄丽娇.论在中国开展聋文化研究的必要性.中国特殊教育(2009).(3),38-43.

[2]徐子淇,贾兆娜.基于国家通用手语推广的聋教育思考[J].绥化学院学报,2020,40(01):48-51.

基金项目：

本文系北京联合大学2020—2021年度基层党支部活动立项重点培育项目成果。

作者简介：

于游(1996—),男,北京市人,助教,硕士,主要研究方向为大学生思想政治教育、融合教育及残疾大学生心理。

*王昕(1976-),女,内蒙古呼伦贝尔人,心理学硕士,讲师,研究方向:心理素质教育。