生命教育在生物学教学中的渗透意义

生命教育在生物学教学中的渗透意义

耿惠敏

洛阳师范学院 471022

摘 要：生物学教学中注重融入渗透生命教育成为当前较受关注的基本要求，教师应该重点围绕着生物学教学内容予以深入分析，探讨如何融入运用生命教育，以期对于学生形成良好引导和教育。本文即针对生物学教学中生命教育的渗透应用，从重要意义以及具体举措两个角度进行了简要分析论述，以供参考。

关键词：生物学教育；生命教育；渗透

引言

生物学教育在现阶段往往面临着更高的要求，教师除了要围绕着生物学知识和理论进行讲解外，往往还需要关注于学生成长所需的其它内容，比如在生物学教学过程中渗透生命教育就能够表现出重要价值，也是当前生物学教学所缺的关键部分。基于此，生物学教师应该重点围绕和生物学教学过程及其具体内容进行深入分析，探讨如何融入渗透生命教育，力求对于学生具备积极引导作用。

一、生物学教学中生命教育的渗透意义

生物学教学中生命教育的渗透成为现阶段越来越多教师关注的核心任务，其重要意义主要表现在以下几个方面：

首先，生命教育是当前社会发展的现实要求，因为现阶段社会发展中普遍存在明显的生命意识淡薄问题，尤其是伴随着拜金主义以及人们物质欲的提升，生命漠视现象越来越严重，成为亟待解决的重要难题，如果能够在生物学教学中渗透运用生命教育，必然也就可以为解决这一社会难题做出贡献，有助于逐步改善生命意识淡薄问题，对于控制自杀率以及故意伤害率等具备积极作用；

其次，生命教育在生物学教学中的渗透同样也是教育的基本要求所在，生命可以说是教育的出发点和落脚点，如果没有生命，教育的意义也就无从谈起，这也就更加需要在教育教学中关注生命，同时引导学生敬畏生命、珍爱生命，这也就体现出了生命教育的重要价值；

另外，生命教育在生物学教学中的渗透同样也表现出了学科诉求，因为生物学和生命科学存在着较为密切的关联，很多生物学内容都可以结合生命教育，如此也就必然为生命教育的渗透应用提供了便利条件，值得引起教师的高度关注，以便更好优化提升生物学教学价值，弥补以往该方面的缺陷和不足。

二、生命教育在生物学教学中的渗透措施

（一）认识生命

在生物学教学中渗透生命教育必然需要首先关注于生物学教学本身，对于生物学中的一些显性课程内容予以积极关注，探讨如何将这些显性课程融入生命教育，这也是相对较为直接和简单的渗透方式。生物学中往往涉及到了较多生命相关的知识点，教师也就可以引导学生在这些知识点中更好认识生命，在了解和深入认识生命的基础上，达到更为理想的生命教育价值。比如在涉及到生物的生殖和发育时，教师除了直接讲解相关理论知识，要求学生进行记忆和理解外，往往还需要增强相关知识点的可感性，尽可能让学生在学习该部分内容时，产生敬畏生命和珍视生命的心理，意识到生命的诞生可以带来喜悦，进而也就能够体现生命教育意义。在该方面教育教学过程中，教师可以借助于多媒体设备，多方位展示和生物生殖以及发育相关的视频和图片，让学生直观感受生命的伟大，同时也能够感受生命的脆弱，促使其可以在未来感受到生命的责任，避免出现生命漠视问题。

（二）保护生命

生物学教学中生命教育的渗透还需要落脚到方式方法上，要求学生能够学习到有关于生命保护的内容，以此更好实现自身生命的维持，在未来生活中体现更强价值意义。基于这种生命保护方面的教育教学活动设计而言，教师同样也需要全方位分析生物学中相关联的知识点，可以将这些知识点进行必要归纳和汇总，如此也就能够形成相应教育系列专题，便于对学生形成更为理想的教育引导效果。比如生物学中“人体生命活动的调节和免疫”、“细菌和病毒”以及“遗传和变异”等相关知识点，都可以作为引导学生掌握保护生命方法的重要知识点，促使学生能够对于生长过程中可能遇到的一些生命威胁因素具备清晰明确认知，并且懂得如何进行必要防护，以此更好形成自我生命保护效果。比如教师可以在保护生命系列砖体的基础上，重点围绕着“艾滋病的预防”开展相应生命教育活动，让学生对于艾滋病毒具备更为全面的认知，并且能够进一步延伸到如何进行艾滋病的有效预防，如此也就能够对于学生进行必要教育，达到生命保护效果。

（三）感恩教育

生物学教学中生命教育的渗透还应该考虑到感恩教育，这也是生命教育中比较关键的一环，作为生命的重要属性，对于学生的感恩进行培养和引导作用不容忽视。在感恩教育中，教师应该围绕着生物学中的相关知识点进行必要延伸，以便让学生产生感恩之情。生物学教学中进行感恩教育主要就是引导学生感受母爱，让学生对于母亲产生浓厚的感恩之情，进而也就可以在解决亲子关系紧张问题的同时，对于学生心理进行洗礼。该方面教育教学活动的开展可以借助于多媒体设备，向学生全过程呈现“怀胎十月”的过程，让学生感受到怀孕以及生产的不易，对于母亲产生由衷的感恩之情；另外，教师还可以让学生进行直接感受，在学生肚子上捆绑一些重量相当的物品，促使其感受怀孕的不易，进而也就可以更进一步珍视生命的同时，感受母爱，学会感恩。

三、结束语

在生物学教学中渗透生命教育是当前比较重要的内容，教师应该重点围绕着生物学教学内容进行综合分析，同时结合生命教育的诉求，探讨如何在相应知识点讲解的基础上，渗透入生命教育内涵，对于学生成长具备积极引导作用。

参考文献

[1]陈梦恬.生命教育在教学中的渗透对提升生物学核心素养的意义[J].华夏教师,2020(14):29-30.

[2]谢红舟.例谈生物学教学中生命教育的实施[J].生物学教学,2020,45(01):27-28.

[3]吴凤英,植子伦,何英姿.师范类院校生物学野外实习开展人文教育的探索[J].文化创新比较研究,2019,3(26):112-113.

[4]康贻军,沈敏,赵庆新.微生物学课堂教学中的品格教育[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版),2019,39(03):116-118.