小学语文情境教学研究

小学语文情境教学研究

程修运

安徽省 亳州市第六小学 236800

摘要：

情境教学法目前是一种相对较新的教学方法，这种教学法主要重视的是创造情境，使学生适应特定的情境并帮助学生掌握知识。小学语文教师在讲授知识时应注意情境教学法的运用，为学生在情境中积极学习语文知识创造良好的环境，以提高学生的语文语学习效果，促进他们的发展。在此基础上，本文将多方面探索小学语文情境教学的方法。

关键词：小学语文；情境教学；教学策略

引言：

在情境教育中，教师利用现有条件为学生创造身临其境的环境，并为学生学习新知识创造良好的心理铺垫,使课堂气氛更加舒适和活跃。从这个角度来看，这也是创新。在语文教学中。小学语文占小学学习阶段的很大一部分。满堂灌的形式不仅难以适应当前社会的发展要求，而且破坏了小学生的积极性。从长远来看，对以后的语文学习非常不利。情境教育激发了学生的学习兴趣，并有助于建立良好的师生关系，教师可以实施情境教学，提高学生的语文学习效率。

一．小学语文情境教学的意义

1.凸显学生主体地位

由于在素质教育的背景下，学生在课堂的地位已经得到普遍认可和重视，通过使用情境教育模式，学生可以自觉地参与课堂教学活动。通过情境教育的构成和探索，让课堂活动可以逐步融入到学生的探究范围中，以获取学习的知识和问题，有效地体现出学生对主体位置的尊重，以及在培养出学生的主动性和创造力方面发挥重要作用。

2.引导学生理解教学内容

小学语文教师采用问题情境教学法，教师可以通过问题引导学生，使学生在思考问题时可以更好地理解课文的内容。由于语文课程的内容比较广泛，作者想在写作过程中表达各种想法，因此，学生在回答问题时不应局限于传统的正确答案，而应培养和充分利用学生的思维能力。教师应在让学生阅读课文之前设置悬念，让学生带着问题去阅读，有利于激发学生的学习兴趣。

二．小学语文情境教学的有效的实施措施

1.生活情境教学

素质教育要求教学与实践相结合，而小学语文情境设计是最好的体现。在优化情景设计时，将生活中的一部分添加到情景教育中或让学生设计自己的生活情境都是可以激发学生兴趣的重要因素。例如，当谈论课文中的某一情境时，学生可以将这种情境应用到生活中，或将其与生活中的某个情境联系起来。这不仅可以使学生对课文印象深刻，还可以激发他们的创作热情，不仅丰富了学生的闲暇时间，而且使他们更加热爱和感受生活。这是小学语文情境教育的重要意义。

2.利用多媒体设备再现情境

互联网信息技术在教学过程中越来越多地被使用，它的使用为小学语讲课提供了越来越广泛的平台，形成了新的画面影像共存，生动而具体的技术教学情境。通过使用这种设备，语文课堂教授可以引导学生从被动到主动，从单调到灵活，并且更方便地把学生领进教材的特定的情境，以便学生可以通过多媒体显示的真实场景来理解和领悟讲课知识并开拓思维方式。

3.要注重学生的主体地位

在小学语课堂教学中，学生可以从小学好语言。如果学生想在学习时提高学习语文的水平，那么他们离不开相关语文知识的积累。在传统的教育模式中，老师是课堂上的主体，而学生只是被动的听众。但是，随着时代的变化和新课程改革的不断深入，小学的语文课堂变得越来越开放。老师越来越关注学生的主体性。只有这样，学生的综合能力才能进一步提高。例如，在教学生的过程中，老师可以专注于课堂上所教的内容，并允许学生就某一主题进行深入的讨论。只有这样，学生才能意识到自己需要积极参与学习，从而使学生能够更快地融入到教学情境中，不断探索和学习，从而使学生在语文学习中的情感体验变得更加丰富。

4.问题情境教学

小学生对事物的探索有着强烈的欲望，对事物的探索有着浓厚的兴趣。教师需要意识到学生阶段性成长状态，并将其应用于情境教学中。在设计情境教学时，教师应从学生的角度出发，从多方面考虑，在情境教学中提出更多的问题，并确保这些问题是引导学生持续发展的动力。当然，每个学生都有不同的认知水平，因此教师需要设置从容易到困难，从单一到多维的问题，以便所有学生都可以参与。小学语文问题情境教学的设计应以逐步探索为中心，以便学生有参与感和探知的欲望。

结语：

总而言之，在语文教育改革中，教师应根据新课程改革的要求，有意识地改变教学观念，不断创新教学方法，以提高教学效果。教师不仅应注意学生语文知识的学习，而且还应注意学生思维的有效发展。教师结合语文教学内容进行情境教学，充分利用多媒体技术丰富语文课堂教育，让学生了解课文内容，运用情境教学方法，提升小学语文课堂教学成效。

参考文献：

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[2]徐文静.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用［J］.中国校外教育（上旬刊），2019（7）.

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[4]殷达蓉.浅析情境教学模式在小学语文课堂教学中的应用[J].俪人：教师，2015（16）：35.