班级管理中的"严、精、细、实、爱"

班级管理中的 "严、精、细、实、爱 "

卢剑威

广东省佛山市顺德区勒流江义初级中学

摘要：教师是学生的表率，在班级管理中应严于律己、精益求精、耐心细致、严谨扎实，给予学生更多的关爱和指导，使学生尊重、信任自身，纠正班级的不正之风，净化班级环境，为学生创造一个团结友爱、奋发向上、组织纪律良好的班级氛围，引导学生向德智体美劳方向全面发展。

关键词：班级管理；初中学生；课堂管理

要想在班级管理中准确恰当的应用“严、精、细、实、爱”，需要从学生的角度出发。每个学生都希望得到教师的关注和关爱，也有着强烈进步的欲望，教师应为学生营造活泼、有爱、严谨的班级氛围，使学生感受到教师的尊重和关心，在“严、精、细、实、爱”的影响下，约束和规范自身的言行，进而成长为一名优秀的初中学生。

1.班级管理中的“严”

严师出高徒在我国教育界广为流传，初中学生正处于发育和叛逆时期，不易于管理，教师需要在班级管理中注重“严”的运用。教师在严格管理中，要注意尺度的掌控，在尊重学生的基础上，理解和关爱学生，以学生为出发点，从学生的角度去考虑问题，教师不可使用简单粗暴的教育方式，要严于律己、为人师表，关注初中学生在学习和生活中的心理变化，与学生处于平等的沟通地位。班级的严格管理要具有人文关怀，不能将严与体罚、辱骂进行关联，以及不可随意的冤枉学生。初中学生处于成长发育的关键阶段，心理和思想较为敏感，每个学生都有各自的个性特征，思想较为简单，需要教师耐心细致的引导，使其健康的成长。

2.班级管理中的“精”

教师在班级管理中充当的是领导者，教师的言行对学生的影响非常大，而班级管理又不是教师一个人的任务，需要班干部和学生的有力支持，在班干部选择上，教师需注重班干部的综合素质，不可以成绩作为唯一的选择标准，班干部要有责任感、有爱心、有魄力、有能力，以及具备良好的思想道德品质，教师可将一部分工作安排给班干部负责。使自身抽出精力去管理表现较差的学生，教师应将自身的大部分精力放在表现不好的学生身上，抓住班级管理的重点，精益求精，切实做好这部分学生的思想工作，鼓励学生改正自身的缺点，找出学生出现问题的根源，循循教导，经常性的与其谈心，了解其心里所想和生活、学习中面临的困难，如果有必要的话，可以与家长取得联系，更加深入的去了解学生，并争取家长的支持和配合，形成学校教育和家庭教育的齐抓并行，促进学生尽快的改正错误，获得自身的进步。

3.班级管理中的“细”

班级管理工作面向的是青春期早期的初中生，教师应事无巨细的去观察和留意学生的动向，学校教育是一项长期的工作，教师要具有足够的耐心和细心才可做好班级管理工作，部分初中生自我管理能力较差，组织性、纪律性薄弱，教师要在平时多加留意学生的思想和心理变动情况，及时发现学生的异常表现，并及时做好学生的思想工作，使自身成为学生的知心朋友，运用自身的生活经验和知识储备，动之以情的开导学生，与情绪低落的学生多加沟通，帮助学生解决生活和学习上的问题，关注学生的一举一动，践行师者传道受业解惑的责任。

4. 班级管理中的“实”

将班级管理工作落实到位，教师要对每位学生负责，了解学生的方方面面，指导学生克服自身的问题，完善学生的人格建设。教师与学生接触最多，也是影响学生最大的人，教师应以身作则，以认真负责的工作态度，扎实自身的班级管理技能，实实在在的为每个学生做好服务，无论是表现优异的学生，还是表现不好的学生，都要同等对待、一视同仁，不放弃、不抛弃每个学生，发现学生身上的长处，对每个有所进步的学生都要及时的进行鼓励，树立学生的自信心，并根据学生的特长，为其创造展示自我的机会，使其健康快乐、积极向上的成长。

5.班级管理中的“爱”

爱心是班级管理最不可或缺的重要元素，人与人之间的相处，需要彼此付出真心，才可获得相应的回报。教师需要在班级管理中，为每个学生付出爱心，去感染学生的内心，使其感受到班集体的温暖，教师工作本身就是一个奉献爱的过程，每个学生都是教师的孩子，教师要在生活和学习上给予学生更多的关心和爱护，使学生在爱的环境下不断的成长。尤其是一些家长不在身边的学生，其更加的缺少爱护，在学习和生活中，难免会感受到孤独，心理和思想上会发生一定的变动，在这一阶段，学生的心理更加的脆弱，需要教师与学生建立良好的师生关系，以长辈、朋友的身份与学生沟通和交流，使学生接受来自教师的关爱，得到心理上的慰藉，抚慰其不安的心灵，形成乐观积极的生活和学习态度。

结语：初中教师班级管理面对是12岁至15周岁的学生，也是学生青春期的开始，这一阶段的学生思想还未发育成熟，在班级管理中应用“严、精、细、实、爱”的策略，及时纠正学生的错误，严格、精心、细致、耐心的引导和教导，给予学生更多的关注和爱护，使学生养成良好的思想道德观念，建立正确的价值观、生活观、学习观，进而促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]刘金燕,于晓萍,朱雪莲.谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].发现:教育版,2016,(6):85.

[2]杨尔梅.初中班主任工作中班级管理的创新策略[J].读天下(综合),2020(11):205.